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浅谈黔东南苗族侗族自治州聋哑学校音乐教育现状及分析

  摘要:近年来,我国特殊儿童的音乐教育越来越受到人们的重视,并且也取得了可喜的成绩。但是对于落后的地区还是存在一些问题。为了更加了解落后地区残疾人音乐教育现状,对黔东南苗族侗族自治州聋哑学校的音乐教育现状做了调查并进行分析,希望得到国家及社会的重视,能够提高国家残疾人音乐教育的整体水平。

  关键词:黔东南苗族侗族自治州;聋哑学校;音乐教育;社会

  前言

  近年来我国残疾人音乐教育取得了宝贵的经验和可喜的成就。可是对于偏远落后的地区,残疾人音乐教育仍然是我国特殊教育中的薄弱环节。为此,本文旨在揭示黔东南苗族侗族自治州聋哑学校的音乐教育现状并进行分析,以及指出对残疾人进行音乐教育的必要性,从而呼吁国家、社会对落后地区残疾人音乐教育的重视和扶持。残疾人在人类社会中是很常见的,尽管现在正处于科学、医学等都很发达时代,但是还是有很多领域都不被人类完全征服和认识,复杂的致残原因还是找不到答案,因此残疾儿童的产生始终是不可避免的。“残疾人儿童是特殊儿童的狭义概念,主要包括盲、聋、弱智、肢体等残疾儿童”。[黄乃星.西部农村山区落后地区学校音乐教育状况回顾与评述[J].大众文艺,2011(7):34.]作为残疾人他们是不幸的,社会应该多给予关心和帮助。音乐教育有丰富残疾人的生活和塑造美好人格的作用,近年来社会也越来越重视残疾人的音乐教育,并且取得了可喜的成就,但是还是存在这一些问题,特别是落后地区的残疾人音乐教育更是我国音乐教育中的薄弱环节。为了更加了解落后地区残疾人音乐教育现状,对贵州省黔东南苗族侗族自治州聋哑学校进行了调查,得出了以下结果。

  一、调查概况

  黔东南苗族侗族自治州聋哑学校位于贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市红州路,虽然学校占地面积不大,但是很漂亮,干净和温馨。通过对聋哑学校进行实地调查后,笔者得出:黔东南苗族侗族自治州聋哑学校总共有九十六名聋哑学生,他们大部分是黔东南本地人,但也有一些是从外地来这里求学的,如有遵义的、六盘水的。这所学校里只有初中和高中,没有小学,所以学生大部分年龄也都在十二岁到二十岁之间。另外,通过跟学校领导、音乐老师的交谈,以及与聋哑学生之间以特殊方式地沟通,对黔东南苗族侗族自治州聋哑学校的音乐课课程设置情况、音乐教材的选择和使用情况、音乐设备情况、音乐教师情况、课堂教学情况做了更多的了解。

  二、黔东南苗族侗族自治州聋哑学校音乐教育现状及分析

  (一)黔东南苗族侗族自治州聋哑学校音乐课设置情况

  通过这次调查,我对黔东南苗族侗族自治州聋哑学校音乐课开课情况有了一个大致的了解。聋哑学校一共有六个年级,分别是初中三个年级和高中三个年级,这六个年级音乐课的最主要的内容就是律动课,而且每个星期会有两节课;其次就是是欣赏课,虽然开设了这门课程,但是根本不受重视。我们还发现聋哑学校音乐课只是一门选修课而非必修课,学生们自主选择,通过与学生交流我们可以得知很多学生都说没有音乐课,或是对音乐课的概念模糊,在调查中聋哑学生用肢体语言告诉我说因为他们什么也听不见,所以不唱歌也不跳舞,还有的直接避这个话题。另外,在与学校王路宾校长的谈话中得知聋哑学校的音乐课内容只有律动课和欣赏课,当问到为什么不多开几门如器乐演奏课、利用音乐进行康复治疗的课时,校长王路宾焦虑地说出他们的心声:一切都很难啊,师资力量薄弱,教学资金匮乏成了一个很严重的问题。可见,学校虽然开设了音乐课程,但是面临的种种因素学校根本也没有真正意义上的重视对学生进行音乐教育,或者换个方式说学校也没有更多的能力让学生接受更好的音乐教育了。由此看来,这里的聋哑学生的音乐教育不得不让人担忧。

  (二)黔东南苗族侗族自治州聋哑学校音乐教材的选择和使用情况

  聋哑人的音乐教材对聋哑人来说是非常关键的,所用的教材既要考虑让学生们接受里面所涉及的知识,又要考虑教材内容是否吸引残疾人学生,这样两者兼顾才能协调好特殊教材与特殊学生之间的关系,才能充分的发挥教材的作用使学生得到教育。但是经过调查,聋哑学校的音乐教材都太老旧了,都是2001年课程改革和新课程颁布前出版的教材。可当今社会无论是在科学、经济上还是在文化、生活上,它们都日新月异的发生着变化,但是黔东南苗族侗族自治州聋哑学校的音乐教材还是课改前的教材,可想而知聋哑学生们学习到的音乐知识早已脱离了现实,这也不得不教人为这些特殊的孩子们感到担心。另外,调查中发现有37%的人喜欢现在的音乐教材,有58%的人不喜欢现在的音乐教材,5%的人保持了中立的态度。从此数据看来,大部分的人对现在的教材不满意,而且在交流中得出很多聋哑学生认为音乐教材内容过于死板,没有吸引力,希望加入一些他们感兴趣的内容。由此看来黔东南苗族侗族自治州聋哑学校要慎重选择和使用适合聋哑学生的音乐教材是十分有必要的。

  (三)黔东南苗族侗族自治州聋哑学校音乐设备情况

  据调查,黔东南苗族侗族自治州聋哑学校是于2010年搬入了现在的新校区的,因此很多的教学设备都是才更换的新的,当然也包括了音乐设备,如舞蹈室,这是聋哑学生上律动课的地方,也是他们学习和感受音乐最重要的场所,但是我们看到的现实是舞蹈室太小,学生们上课有点挤,根本就不能自如的放开的做出舞蹈动作,这样以来对使得聋哑学生在学习跳舞的时候总是有所顾忌,不能很好地掌握舞蹈技巧以及不能通过舞蹈充分表达自己内心的情感。又如电脑室,当今社会是网络发达的时代,聋哑学生可以通过网络了解到更多的音乐的知识或者是其它很多东西,但又有一个问题出现了:我们发现聋哑学生们上课时都是三四个人围着一台电脑学习。大家应该都知道,电脑是需要实际操作才能够了解和掌握的,几个人围在一起根本不能够很好的去实践,从而影响知识的接收和学习。再如,很多的残疾人学校都配有很多的乐器供学生们学习或者了解,但是这所学校里几乎没有乐器,据调查得知,还是因为资金不足,满足不了需求。总言之,音乐设备缺乏是黔东南自治州聋哑学校的又一严重问题。

  (四)黔东南苗族侗族自治州聋哑学校音乐教师情况

  在残疾人学校中教师的作用是非常关键的,教师的素质以及专业水平直接会影响到学生们学习的情况。经过调查,黔东南苗族侗族自治州聋哑学校里音乐老师只有一个,而且她并非是专业的特殊教育的音乐老师,仅仅只是一位幼师专业毕业通过学习而成为的此学校的音乐教师。虽然通过学习专业水平及综合素质都很不错,但是由于每个人的精力都是有限的,一个音乐老师要教那么多特殊的学生,难免会有精力匮乏的时候,这样以来也是会给聋哑学生们的学习带来不好的影响。当在与校长王路宾谈话中问到为什么不聘用一些音乐教师时,校长王路宾说到:“这里是一所特殊的学校,很多老师都不愿意来这里,加上环境及待遇也不是非常好,更是让很多接受了专业特殊教育的年轻音乐教师打消了来这里的念头。”看来增加师资力量,提高教师专业水平是这里聋哑学校迫在眉睫的事。

  (五)黔东南苗族侗族自治州聋哑学校音乐课堂教学情况

  聋哑人的音乐教学课堂是一个特殊的课堂,通过观摩聋哑学生的律动课,对他们音乐课堂教学情况也有了一定的了解。在课堂中,老师与学生之间他们通过手语和唇语进行交流,虽然很多都看不懂,但是能够感受到老师与学生是那么的和谐。当然,由于面对的是聋哑学生,优美、舒缓的声音对他们是没有任何吸引力的,教师就用震感强烈的音乐让聋哑学生们通过地板的震动传入身体来感受到音乐节奏的变化,从而感知音乐并且激发他们的对舞蹈和音乐的兴趣,使学生能够通过舞蹈表达内心的情感,让更多的人了解学生们的内心世界从而可以“对症下药”进行辅导和教育。另外,让学生模仿老师的舞蹈动作可以锻炼学生们的协调能力及团结合作的能力。在这过程中,教师能够注重发挥聋哑学生的主体作用,以学生为中心,耐心的教导,并充分引导学生培养他们独立思考和创造能力。但是不足的是律动课的内容过于死板,新鲜的元素过于少了,另外对学生生理心理进行康复治疗的内容也不够。这应该与教师的经验和专业水平有一定的关系。

  三、改进黔东南苗族侗族自治州聋哑学校音乐教育现状的对策和方法

  当前,国家正处于政治、经济、文化高度发达的时期,这为残疾人音乐教育提供了更大的机遇与发展空间。面对着黔东南苗族侗族自治州聋哑学校音乐教育出现的问题,迫切需要对其采取措施,找出对策和方法来改变落后地区的残疾人音乐教育现状,完善残疾人教育体制。

  (一)提高聋哑学生对音乐课的认识,将音乐课教学落实到位

  聋哑学生不同于一般的学生,他们在认识事物方面并不是人们想像的那么简单,在与他们交流的时候可以发现很多生活中简单的词语他们不懂什么意思,甚至还有一些学生不能完整地表达一句话,要想让他们认识并接受音乐更是难上加难。面对这种情况,老师必须做出很大的努力,如在课上、平日生活里,多注入一些音乐知识,让他们更多的认识音乐,从而产生兴趣后能够主动学习音乐。另外,因为残疾人学生的自觉性不高,要想他们能够更好的接受音乐教育就得要规范好聋哑学生上音乐课的情况,而并非任其自如,自愿地选择是否上课。我想,这样一来聋哑学生受到音乐教育的情况会逐渐改善的。

  (二)改革音乐教材

  社会中残疾人的音乐教材有很多,虽然对残疾人都有适用性,但为了更好的让残疾人接受适合他们的音乐教育,教材还是应该因人而异、因地制宜。例如,对于黔东南苗族侗族自治州聋哑学校学生而言,面对的是聋哑学生,在音乐教材中可以多注入一些视觉及感觉上的内容。另外,可以融入一些在音乐方面取得成功的聋哑人士的资料,作为欣赏或者了解的知识,以达到激励、鼓舞聋哑人学习音乐及对生活充满信心的目的。如舞蹈家邰丽华、盲人钢琴家孙岩、智障指挥家舟舟等人的事迹。再者,基于大部分聋哑学生是少数民族的,我们可以在教材中加入少数民族的音乐文化,让残疾人这一特殊的群体去演绎和传承少数民族音乐文化,这样更会使得少数民族音乐文化富有新的色彩。同时,残疾人也得到了锻炼。

  (三)增加音乐教学设施的投入

  残疾人音乐教育要得以全面的发展,必须要保证有坚实的物质基础。在黔东南苗族侗族自治州聋哑学校里就出现了音乐设备不足的问题,如舞蹈室太小、计算机数量太少、缺少乐器等等情况。这一残酷的现实直接影响着聋哑学生们学习音乐知识。面对这一系列的问题,当地政府应该加强对残疾人教育的认识,加强音乐教学设施的投入,改善学校条件。另外,呼吁社会人士支持和帮助落后地区残疾人的音乐教育。

  (四)加强师资队伍建设

  教师是学校中的重要角色,起着不可替代的作用,这在残疾人学校中体现得更为明显。与其说他们是残疾人学生的老师,不如说他们更像一位母亲,无微不至地呵护着身边这些特殊的孩子们。可是在像黔东南苗族侗族自治州这样落后的地区,由于师资的匮乏对残疾人学生就很难再做到无微不至了。为了提高的落后地区的残疾人音乐教育质量,必须要解决师资不足以及提高音乐教师专业水平的问题。首先国家就要扩大残疾人音乐教育专业的招生力度,从根本上先解决音乐师资不足的问题。其次,国家鼓励毕业生到落后地区进行支教,帮助落后地区改善音乐教育现状。最后,呼吁残疾人音乐教师努力学习好专业知识,确保教师的音乐教学水平能够达到一定的高度,为学生的未来,为祖国的明天而努力。

  (五)重视课堂内容的设计

  课堂是作为学生们最为熟悉的地方。在黔东南苗族侗族聋哑学校中,聋哑学生的音乐课堂最主要的就是在舞蹈室里。由于残疾原因,他们往往对音乐的中的节奏有敏锐的感觉与记忆力。所以律动课成为聋哑学生音乐教育中最重要的内容。但是在黔东南苗族侗族聋哑学校中发现:律动课内容过于死板,并且对聋哑学生生理心理进行康复治疗的的内容涉及太少。对于这两个问题,首先,我们可以改变传统的音乐教育模式,如冲破在室内学习的这把枷锁,把课堂移至室外,让学生们自己去感受生活中的音乐并且引导学生们去大胆的创造音乐。这样,即活跃了课堂、更新了课堂内容又有利于引起学生们的兴趣,张扬他们的个性,去想象、去创造。其次,对残疾人学生进行康复治疗是非常重要的,这就要求老师要懂得怎样去进行康复治疗,所以还是要求教师得学习好康复治疗知识,并且能够将所学知识贯穿与课堂之中,作用于残疾人。

  结语

  为了提高残疾人的综合素质,为了让残疾人能够更加和谐的融入祖国大家庭里,对残疾人进行音乐教育是十分有必要的。其实对于这一点国家已经付出了很多努力并且取得了很好的成绩,但那也只是在经济发达和生活水平较高一点的地区,至于像黔东南苗族侗族自治州这种落后的地区的残疾人教育还是很落后的。面对贫穷落后这一残酷的现实,更多的是希望得到社会及广大人民的关心和帮助。为了减小各个地区残疾人受音乐教育的差距,提高我国残疾人音乐教育的的整体水平,国家应该加大力度对落后地区残疾人音乐教育进行扶持和帮助。我相信不久的将来,国家的残疾人音乐教育水平一定会走在国际的前端。

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  致谢

  时光流逝,大学四年的光阴转眼间就要结束了。在这大学四年里,在良好的学习环境中,在老师的谆谆教导下,我学习到了很多让我终身受益的专业知识、技能,以及学会了更多的做人的道理。在此,我忠心地感谢学校给我这么一个平台锻炼自己,我更要感谢我的老师们对我的关心、照顾和教育。无论毕业后我身在何方我都不会忘了你们对我的恩情。眼看大学生就要临近尾声了,大学毕业论文也从起草步入到了结束时期。在这个过程中,指导老师一直都细心地进行指导和批改,在老师的帮助下我的论文才能够得以顺利完成。马上就要离开学校了,我想真诚的对老师们道上一句:老师们,您们辛苦了。

2020年8月27日 21:15
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