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人文与爱下的班级文化与管理

  摘要:小学生是祖国的花朵,作为小学教师,对培养出优秀的人才有着不可推卸的责任。为贯彻教育方针,完成教育任务,实现教育目标,作者提出了一系列关于管理小学班级的想法与思路。管理好一个班级需要教师、学生和家长的共同努力。

  关键词:班级文化;班级管理;人文

  在当今的时代,管理学校和班级已经不能沿用传统的方法。传统的课堂教育方式以老师为主,学生为辅,老师是班级的主导并且制定一切的规则。这种传统的课堂管理方式有一定的好处,比如说:老师能够全面掌握班级的状况,更方便的规范学生的行为和纪律。但是,总体上来说,传统的课堂管理方式是弊大于利的,这种管理和教育方式会严重的压制学生的天性,教育出来的学生大多数只会顺从,并没有自己的想法,而且创新能力和自主能力较差。特别是在小学阶段,对学生的培养更为重要,小学阶段是一个人的人生起点,如果在这个阶段压制了学生的天性,则对学生的一声是有百害而无一利的。所以,作为小学教师,作者在积极的探索对学生更有利的教育方式。

  一 创建良好的班级文化氛围

  文化氛围就是一个学生的成长环境,构建一个良好的班级文化氛围对于学生的成长有着至关重要的作用。良好的班级文化氛围能够为学生增添生活和学习的乐趣,最主要的是能够增加学生的凝聚力以及增强学生之间的感情。所以,管理一个班级的前提就是创建良好的班级文化氛围。

  1、美化教室环境,让学生有一种温馨的感觉。

  教室是一个学生每天接触时间最多的一个地方,所以,建设一个温馨并且积极向上的教室对于小学生是非常有必要的。建设一个好教室可以从以下几个方面入手。首先,要在教室上张贴名人的名言名句海报,这些海报会务无形中潜入小学生的意识,督促小学生提高自己的修养。

  2、建设严格但不严厉的班级制度,有助于为学生营造一个和谐的学习氛围

  常言说道:“没有规矩,不成方圆”。规矩既是班级管理制度,制定一个良好的班级管理制定对学生的学习是很有促进作用的。这个制度的制定要遵循一定的规则,有一定的尺度,要严格,但是不能严厉。严格的规矩能管理学生,而且不会疏远老师和学生之间的距离。传统的课堂中,老师会制定严厉的规矩,但是,在现在的课堂管理中,我们更提倡老师制定严格但是并不严厉的课堂规则。

  二 “承包责任制”的管理模式

  让孩子充分参与到班级的各项事务中是一种明智的选择。学生也要管理班级,学生也可以选择自己想要管理的东西。班级中可以被管理的东西有很多,比如所桌椅板凳、花草绿植、黑板、打扫工具,作者将这种管理班级的方式叫做“承包责任制”。

  这种管理方式的好处特别多

  1、如果这些教室里的工具都承包给学生来管理,则会省去老师的很大一部分麻烦。

  老师的工作任务很繁重,要管理的事务也很多,并且责任重大。所以,如果老师管理这些日常小事的话,则会分散老师的精力在一些不必要的事情上,在使用承包责任制的同时,会减少老师的负担。

  2、提升小学生的自信心和管理能力。小学生都是很有责任心的群体,当学生参与到班级物品的管理当中去的时候,小学生的主人翁意识就会得到提升,这种方式也会在很大一部分提升孩子的自信心。

  三 教师和学生共同制定课堂管理规则

  在现在的学校课堂上我们提倡人文和关爱,主要是让学生和老师共同制定课堂的管理规则。在传统的课堂上,老师是唯一的主导者,老师制定规则,然后大家来遵守,学生是被动的,无法来表达自己的想法和见解。但是,在现在的课堂上,我们不提倡这样的做法。

  1、在现在的课堂上,学生可以提出自己的意见和想法,对班级管理有着自己的见解。这种制定规则的方式有很多优点,当学生对于关机管理提出了自己的想法和意见的时候,小学生就会设身处地的参与到班级的管理当中,对班级制定出来的规则也会更容易接受。让学生意识到了自己也是班级管理者的一份子,在这样做了之后,老师会发现,在管理班级的时候会更加容易。首先,学生参与到了班级管理当中去,他们就会有一种意识,自觉的遵守自己参与制定的规章制度。

  2、规范小学生的行为,使小学生从小就形成基本的礼仪教养。礼仪教养是小学生都该具备的基本素质,对小学生的培养要格外注意这一点,这对小学生的未来成长有很大的影响,如果不在小时候对小孩打下基础,在以后的成长过程中孩子就很难改掉已经形成的恶习。在对小学生进行行为素质教养的教育过程中,要明确的制定规则,规定和指导孩子正确的语言和行为,包括自己的东西归自己所有和支配,请等待,请倾听,请归位,不打扰,做错事情要道歉等。

  四 在课堂中注意提升小学生的自信心

  提升小学生的自信心是小学班主任在教学过程中最应该注意的一个方面。小学生是学生群体中的一个特殊群体,在小学时阶段,人的各种观念和性格还没有完全形成,包括价值观、人生观和世界观。在这个阶段更是性格形成的主要阶段,教师应该关注小学生的自信心和自理能力等的形成。在这里,主要讲自信心的形成。

  1、在班级设计展示墙,主要展示小学生的各种作业和作品。 这一部分的设计是为了让小学生的各种优秀的成果展现出来。当小学生有优秀的作品、作业的时候,老师不要埋没这些东西,要让这些东西展现出来,展示给大家。这样做有两个目的,首先会提升小学生本身的自信心。其次,会让小学生更加喜爱学习,会创作出更优秀的作品。最后,为别的同学提供学习的思路和想法。大家相互学习优秀的东西,吸取经验,这样就可以做到全面提升班级的成绩。

  2、有针对性的开展教学活动。这学期我们班级组织的汉字听写大赛就是一个非常好的例子,在竞赛的氛围中,锻炼了学生各个方面的能力,听和写等,在这个过程中,小学生对汉字的认识和记忆就会更加深刻。

  3、有针对性的评价和赞扬小学生。现在的教育提倡赞美学生,但是不能够盲目的赞美学生。当学生作对或者优秀的完成一件事情的时候,老师一定要对学生进行夸赞,但是不能一味的说:你真好、你真棒、你很聪明。这样做的后果很容易造成学生傲慢和自大的情绪,在夸赞的时候要根据具体事件告诉学生哪方面做得好,因为什么夸赞他。

  五 将爱融入到班级文化与管理的各个方面

  1、班级管理中需要母亲的关心。

  母亲在孩子的成长过程中起到了重要的作用,母亲的关爱和关心会帮助老师管理出一个优秀的班级,生活并学习在这样的班级里是每一个学生都受益的。

  2、需要父亲的严厉,已经订好的不可修改

  与母亲不相同,父亲是一个严厉的角色。母爱是温和而又慈祥的,而父亲的作用就是要中和这种慈祥,让孩子在成长的过程中不被溺爱。在班级管理中,需要父亲这个严厉的角色的参与,父亲负责告诉孩子,已经制定好的规则不容许触犯,只要是对的规则,制定好了之后也不能被修改。

  3、大家庭的凝聚力

  教育出一个优秀的学生或者管理好班级不是教师一个人的力量就能够完成的,需要教师、母亲和父亲的共同协作才能够完成。所以,一个大家庭的凝聚力在学生的成长过程中是非常重要的。

  想要管理好一个班级,不能一味的靠严厉和强制,正确的管理方式应该是人文和爱的方式,在这样的管理方式下,学生能够更好地接受而且没有抵触心理,管理的效果也就会更明显。

  参考文献:

  [1]薛峰.创建良好的班级文化之我见[J]中学时代,2013(11).

  [2]王燕.营造良好班级文化促进学生和谐发展[J].宁波教育学院学报,2009(10).

  [3]曾瑶.生命视野下的小学班级文化建设[J].湖南师范大学,2011(10).

  [4]钟家胜.谈谈班级文化建设[J].科教文汇(中),2007(03).

  [5]蒋忠.班级文化的功能与建设[J].班主任,2012(04).

  [6]肖学冰.班级文化建设初探[J].云南教育,2011(11).

  [7]吴影.小学班级文化构建存在的问题及解决策略研究[J].东北师范大学,2012(06).

  

2020年8月26日 23:18
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