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家长与幼儿教师沟通现状的研究-以上海市宝山区某园为例【开题报告】

  一、课题的作用和意义

  在现今社会中,大多数家长工作繁忙,教师往往就采用短信、发飞信、发微信等便利的方式与教师进行交流,造成家庭与幼儿园之间缺少合作和交流,使得家长与教师之间的沟通面临许多问题。有些家长更忙,直接让祖辈来教养孩子,隔代教养中祖辈与教师之间的沟通也会有代沟,这都可能会让家长与教师之间的这种亲密关系的建立产生阻隔。家长没有时间与教师沟通,让他处于一种被动的、被告知的角色。在幼儿的成长过程中,家长与教师之间需要有一个共同的、一致的教育态度,避免沟通的缺失而造成教育上的矛盾。由此可见,家长与教师进行沟通是非常重要的。

  2001年7月国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,在第一部分“总则”中提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作。”又在第三部分“组织与实施”中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”《3-6岁儿童学习与发展指南》的提出,就是为了更好的使家长和教师之间有一个协同的教育态度和教育性。由此可见,家庭与幼儿园作为幼儿发展的两种环境,必须协调一致,紧密配合,从而促进幼儿健康全面的成长。家长与教师沟通能加深对幼儿教育的认识,增进沟通双方对彼此的了解,减少分歧,实现共同的目标而发挥各自建设性的作用。家长作为幼儿成长中的“重要他人”,在与教师沟通中也会遇到很多问题,比如:沟通的主动性,沟通的方式,沟通的内容等等。这些问题可以从教师身上获取一些科学的教育理念和方法,让家长更清楚地了解孩子的需求、幼儿的发展状况、幼儿的在园的情况,更全面地了解教师,并积极主动的参与幼儿园教育。家长与教师积极有效的沟通无论对于幼儿、自身都有着特殊的意义。

  研究者通过查阅文献资料发现,目前我国家园合作中仍然存在着一些问题,虽然有很多研究者涉及教师与家长沟通现状的研究,但是对站在家长的角度来看待与教师沟通现状的研究较少涉及,这一现象体现了这个领域的缺失。上海市宝山区处于上海市的郊区,地处偏僻,但又与城区离得比较近,交通便利。该区幼儿教育发展良好,不足之处在于家长与教师沟通现状较差。本研究对该区家长与教师沟通进行了调查,希望就此研究对现在家长主动与教师沟通联系的现状,做一个了解。清楚现在宝山区家长与教师沟通的行为,还存在着什么问题。该怎么样进行改进、改善,进一步提出教育的建议,为以后家长与幼儿教师沟通的一个情况做出指导、帮助、可信性的方案。

  二、论文的思路、方案和计划

  根据研究的需要,本研究选取上海市宝山区某幼儿园100名家长作为研究对象。进行问卷调查,然后再抽取3名家长、3名教师作为访谈对象,深入了解,从而掌握更多资料。

  采用问卷调查法、访谈法进行研究。

  问卷调查法:研究问卷家长问卷,家长和教师问卷的内容是完全一致的。该问卷均改编朱琳琳2006年编制的《接送幼儿过程中家长与教师交流现状(家长卷)》,共有20题。

  第一部分为个人信息,主要用来了解调查对象的基本情况(性别、年龄、职业、学历等基本情况),包含4题。

  第二部分为家长与幼儿教师沟通现状的问卷,共由15个题目组成,分成六个维度:对沟通主动性的调查、对沟通时间和频率的调查、对沟通方式的调查、对沟通内容的调查、对不同身份家长进行沟通的调查、对沟通者信任度和教育观的调查。幼儿教师与家长相互作用的问卷具有较高的信度,内部一致性信度为0.723,符合要求,可以用于调查家长与幼儿教师沟通的状况。内容包括:对沟通主动性的调查(4题)、对沟通时间和频率的调查(2题)、对沟通方式的调查(4题)、对沟通内容的调查(2题)、对不同身份家长进行沟通的调查(3题)。。

  访谈法:访谈法是研究者通过与被调查者面对面进行交谈,以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为态度和教育现象的一种调查方法。研究者根据问卷调查结果与被访者就研究问题进行深层次的了解并用录音笔记录全程对话,从而了解家长与幼儿教师沟通现状以及家长与幼儿教师沟通中出现的主要障碍等问题,通过追问等方式引发家长更加深刻的思考,从而掌握更多资料。

  本论文共分为五个部分。第一部分为绪论,主要介绍研究的意义与作用;第二部分为文献综述、包括:概念界定、国内外研究现状、现有研究的不足;第三部分为研究设计,包括:研究对象、研究方法、实施过程;第四部分为研究结果与分析,即根据问卷得出相关数据以及简单结论。第五部分为研究分析与建议,即对研究结果进行相关因素分析。并且针对分析结果,提出适当的改进策略和建议。

2020年8月13日 17:04
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