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论幼儿在音乐活动中合作能力的体现及培养

  摘要:“十年树木,百年树人”是无数的教育先行者从实践探索之中摸索出的宝贵经验,中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师邓小平同志曾告诉我们“教育要从娃娃抓起”。因此,本文详尽论述了幼儿在音乐活动中具有的合作潜能及如何更好地培养幼儿特别是中班幼儿的这种能力,从而进一步将他们的音乐天赋与后天教育相结合,充分展现幼儿的音乐合作能力,为其奠定音乐素养方面的坚实基础。

  关键词:幼儿;音乐活动;音乐素养;合作

  近期,自上海市18个区、县的百名音乐少年参加首届上海市学生夏令营,享用了一顿丰盛的音乐大餐。在结营仪式暨汇报演出现场,同学们的观点和指导老师不谋而合——音乐给予他们的,不仅是一张证书,而是综合素养的提升。由此可见,音乐素养对人的一生有着重要的影响。因此,音乐素养的培养应从幼儿抓起,认识和培养幼儿在音乐活动中的合作能力,提升幼儿对音乐的兴趣,挖掘他们在音乐方面的潜力。

  一、幼儿在音乐活动中合作能力的体现

  (一)幼儿在音乐活动中的合作心态

  中班幼儿在音乐活动中具有较高的积极性和良好的合作心态,因为在幼儿的成长阶段之中,他们的好奇心逐渐增强,对新事物的热情不断增加,从其内心深处有意识的折射出一种学习美好事物、聆听美妙音律的渴望。虽然他们对音乐内涵还处在懵懂的理解阶段,但老师的引导下,中班的孩子总以乐观的心态积极加入到群体活动中,同时幼儿本身具有人类“群体性、社会性”等基本特征,该特征决定了幼儿具有融入团体甚至配合团体中的各个成员完成任务的本能。作为一名幼儿音乐教育者,我们应该充分把握幼儿在音乐活动中的合作心态,用各种方法去引导幼儿更好的参与到音乐活动中来,例如:多鼓励他们积极参加到各种音乐活动中以及夸奖他们在音乐活动中的表现,还要多引导幼儿明确其在音乐活动中的各项任务以至于取得更好的配合。

  (二)幼儿在音乐活动中的合作方式

  中班幼儿在音乐活动中的合作能力充分体现在其合作方式中,他们在音乐活动中的合作种类多,但每一种合作方式都能鲜活地体现出幼儿们对音乐的独特诠释。中班幼儿在音乐活动中的合作方式有:手舞足蹈的配合表演、闭上双眼充分想象音乐中的意境、回答老师的提问,例如:当幼儿们听到《小兔子》这首儿歌时,他们会毫不犹豫的扮成小兔子手舞足蹈;当幼儿们结合着音乐背景聆听老师讲《不怕冷的大衣》这个小故事时,他们会闭上双眼想象小白兔的小脸被凛冽的寒风刮的刺痛的感觉,还会迫不及待地问老师诸如“不怕冷的大衣是什么样子的”之类的问题。

  (三)幼儿在音乐活动中的合作效果

  幼儿在音乐活动中的合作效果充分体现其在音乐活动中的优秀合作能力。中班幼儿在音乐活动中通常会取得良好的合作效果,这与他们的心态和多样化的合作方式密不可分,有了幼儿积极向上的心态,配合老师有效的诱导,中班幼儿在音乐活动中既有快乐开心的音乐体验,又会逐渐学到许多有关音乐的知识,从而培养了他们乐观的人生态度以及在实践之中掌握音乐真谛的有效学习方法。中班幼儿在音乐活动之中会积极响应老师的号召,服从老师安排,与此同时还会与其他小朋友们彼此配合圆满完成音乐活动任务,从而取得良好得效果。

  二、培养幼儿在音乐活动中的合作能力

  虽然,幼儿在音乐活动中具备着先天的合作能力,但仍然需要老师有效地引导,幼儿才能更有意识地去配合完成各种音乐活动,逐渐形成幼儿有意识的合作能力,并提供融洽和谐的音乐背景,增强其音乐表达能力。

  (一)提供融洽和谐的音乐背景

  在进行各种音乐活动时,一定要选择适合中班幼儿的音乐背景。一个融洽和谐的音乐背景,不仅会使幼儿体会到一个安定和谐的生活环境,而且会放松其心情。融洽和谐的音乐背景是进行音乐活动的必要前提,一个和谐的音乐背景会为整个音乐活动奠定一个和谐的基调,小朋友们会顺着这个和谐的基调不断认识到合作的可贵性与重要性,从而潜移默化的培养、提高他们的合作能力。选择适合中班幼儿的音乐活动背景有和谐的钢琴曲,例如:巴赫《初步钢琴曲集》中的《摩塞塔舞曲》和《加伏特舞曲》;活快融洽的小提琴曲,《中国少儿小提琴曲集》中的一些和谐曲目;欢快爽朗的各种儿歌,《小木马》等。

  (二)培养幼儿在音乐活动中的兴趣

  中班幼儿音乐兴趣决定了他们在音乐活动中的合作效果,作为一名中班幼儿音乐教师,一定要把培养幼儿在音乐活动中的兴趣放到很首要位置上。只有让孩子们产生浓厚的音乐兴趣,才能进一步把他们引导到音乐这条宽阔的道路上,只有培养出他们对缤纷绚烂的音乐大道的热爱之情,才能进一步提高他们的音乐素养。培养幼儿在音乐活动中的兴趣的方式多种多样,要结合具体的环境及个人来确立兴趣培养计划,因材施教。例如:面对胆怯害羞的小朋友时,教师应多加鼓励、夸奖,使其有足够的勇气积极加入音乐活动中;面对喜欢提问、探索的小朋友时,教师应多设置互动环节,并为其解疑答惑,使他们有浓厚兴趣加入到音乐活动中,从而培养了他们在音乐活动方面的合作能力。

  (三)增强幼儿的音乐表达能力

  增强幼儿的音乐表达能力是提升幼儿音乐素养的关键环节,对于中班幼儿这一环节尤为重要,中班幼儿正处在音乐表达能力的起步阶段,在这一阶段老师要带领小朋友们多参与各种音乐活动,提供更多的音乐鉴赏机会,增强其音乐表达能力,从而使幼儿拥有更深刻的认识和理解。增强幼儿的音乐表达能力的方法有很多,例如:选择一些简单的歌曲让他们听,使他们初步领会歌曲的意境,记住歌曲中的歌词,幼儿会积累很多音乐知识,并逐渐形成一定的音乐语言表达能力,促使幼儿在以后的音乐之路上取得辉煌成就;教师还可以引导幼儿们相互合作,通过表情及肢体动作来相互表达自己所能体会到的思想感情,使他们能用多种方法来表达对音乐的感悟。

  三、幼儿在音乐方面的发展方向

  中班幼儿时期是培养孩子音乐素养的初期阶段,在这个时期要明确幼儿在音乐方面的发展方向,有效地应引导积累知识、增加阅历。中班幼儿在音乐活动之中具有积极地合作能力,因此,幼儿教师应搜取适合的音乐素材来丰富其音乐积累,使幼儿的音乐审美和经验不断地从零碎的、分散的,向整体的方向聚合、转化,以逐渐形成良好的音乐结构体系,不断完善自身的音乐修养。

  四、结语

  中班幼儿在音乐活动之中首先要学会更好的与老师及同学们之间友好积极地合作,在这个互动、合作的平台之上,他们才有机会学到更扎实更稳固的音乐知识,同时也会从合作中领悟到团体的力量对促进个人音乐涵养方面起着重要的作用,从而使他们在以后的音乐之路上学会不断与人合作探讨,积极吸取先辈的经验,最终在音乐之路上渐行渐远,取得辉煌的成就。

  参考文献:

  1《幼儿教育》2005.06.161期

  2《学前儿童发展心理学》.人民教育出版社

  3《学前儿童教育学》.人民教育出版社

2020年8月8日 16:41
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