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教育视角下自制小学音乐学具对兴趣度的培养

  【内容摘要】音乐因为其内容和特点是一种特殊语言方式。在学生的小学音乐的教学过程中,提高如何学习音乐知识、对音乐的热情,是音乐老师的主要职责和任务。本文将通过自制音乐学具的现状分析,结合教学方式,提出对教师在进行教学过程的意见和建议。

  【关键词】小学音乐;自制学具;教学哲学

  一、引言

  抽象的音乐知识的学习本身就是一种学习难度,对于不断加强的音乐知识难度,其在很大程度上对于小学生的学习兴趣和学习积极性是一种降低和形成了学习困难。因此,自制音乐学具对小学生的教学起到了积极的作用,能够帮助小学生较为直观的对知识进行理解,也能增强小学生的动手能力,激发其学习的兴趣。

  二、小学音乐教学的问题    

  (一)音乐教学内容过于抽象    

  小学的音乐教学中,其音乐知识过于抽象,而在教学过程中,教师往往忽略了这一点,将书本知识生搬硬套到现场的教学中。学生很多音乐的抽象只是不能理解,知识单单的记住了,无法良好的运用在演唱当中。抽象的音乐知识带给学生的不仅仅是无法良好运用的问题,更会压抑学生的兴趣度和求知欲。

  (二)音乐教师教学重法轻用    

  小学音乐教师在教学中普遍存在只注重教学的方式,但忽视了知识点在歌唱过程中的用法和实际的应用。学生不能将知识运用到实际的歌唱中,也存在知识运用的疑惑,但教师却在教学中很少提及如何运用,而注重的只是如何把只是教好。

  (三)小学生认知能力不足    

  由于学生缺少经验丰富的教学,在幼儿园或非正式教育的教育机构只接受过一般的、十分基础的音乐教学,而其年龄也决定了某些学生在认识能力的问题上存在一定的缺陷。小学生对基础的音乐知识,比如如何发生,跟着教师一起学歌曲等没有什么认知的问题,但是遇到音乐知识的难点或是需要运用综合性思维对其进行理解和运用的,就会发生认知能力不足导致无法按时按量地完成教学任务的情况。

  三、运用教学理论和哲学为小学音乐教学提供指导意义    

  (一)教育生成论哲学对小学音乐教学的指导意义    

  1、教育生成论的内涵    

  教育生成轮是一种人类在长期的思维活动过程中的产物,生成论的主要意义在于,其认为事物是没有固定的发展形式和发展模式的,所有的事物都是无时无刻在进行演变和变化的。而小学音乐教学也是符合了教育生成论的理念,在教师进行音乐教学的过程中,需要教学学生积极的发挥其发散性思维和积极主动探究的思维。小学音乐教学是动态的,不是一尘不变的。小学音乐教师在与学生进行音乐教学的过程中,也要遵循这一理论,用动态生成的观点来看待小学音乐教学和学生歌唱能力的发展。

  2、教育生成论对小学音乐教学的指导意义    

  小学音乐的教学本身是一种带有实践型的教学活动,更是一种带有思维活跃性和创造性的教学过程。教师需要教学学生运用动态的思维,并且积极开动自身创造性思维,结合音乐歌曲中出现的画面、语句、情况分析来进行自己的判断和理解。这便需要学生将抽象的内容和信息具象化、动态化,让原本复杂难以理解的信息简单化,最终变成可以进行了解到歌曲中的有效信息。

  (二)建构主义学习理论对小学音乐教学的指导意义    

  1、建构主义学习理论的内涵    

  建构主义认为知识点不是对现实生活的固定表示,现存的知识只是一种已被论证为真理的假设和解释,并不是唯一不变的。在小学音乐的教学过程中,学生的学习行为,不仅是小学音乐教师向学生传授如何进行音乐学习的单向过程,而是要引导和指导学生在建立已有知识的基础上,进行自身语言能力的组织、语言能力的扩展和应用,让学生在不断牢固已有知识和能力的同时,不断向更好的水平发展。

  2、建构主义学习理论对小学音乐教学的指导意义    

  富有引导性、动态性、趣味性的小学音乐教学为学生在重新形成新的知识转化意识提供了基础和机会。小学音乐的学习要求学生能够不断地学习新的知识,更需要能够合理运用自身掌握的语言能力。学生知识的汲取过程在一定程度上是基于与教师进行沟通和教师点评的过程,在点评和教学中使得小学音乐的知识对学生的生活和学习产生积极的意义,转变学生现有固定知识,能够激发学生探究和思考的重要教学环节。

  四、小学音乐教学学具的概述    

  (一)学具的概念界定

  学具的基本定义为一种模型、物体或是图表以帮助理解客观事物为用途的学习用具。美术类学科、数学类学科、自然类学科为广泛使用学具的学科。在教学过程中,自制小学音乐学具与学具是被分开所理解的,自制小学音乐学具则是教师在教学的过程中用来辅助教学的道具,使用的主体是教师,常见的自制小学音乐学具有三角铁等;而学具通常被理解为学生使用的学习用具,学具的使用主体为学生。但广义的学具是不论是笔、图、模型此类通常被教师用来辅助教学的用具,还是学生在音乐过程中使用到的器具都被称之为学具。只要是学生在学习过程中使用、利用、帮助学习的用具,哪怕是一块木头、几颗珠子都可以理解为学具。

  (二)自制小学音乐教学学具的概念界定    

  学具的种类繁多,使用方式和使用效果也各有千秋。而自制学具通常是根据特定的需求来制作的特有的学习用具,有时针对特定环境和要求下对现有学具的重新组合、重新设计也能达到自制学具的目的。然将生活中的常见材料或是特定材料通过筛选、加工、制作等方式制作而成的学习用具被称之为自制学具。同时制作学具的方式不受任何环境和因素的限定,例如:几根线条的不同排列方式,几只笔的相互支撑也可称为自制学具。因此自制学具的概念不以制作工艺、制作材料、制作步骤而定,是以此学具是否通过学生动手参与完成,是否能够产生对学习的积极作用,是否能够使学生更好地理解学科知识而定。

  (三)设计和制作自制小学音乐教学学具的要求    

  自制小学音乐学具之所以在推广和发展中遇到很大的难度,在一定程度上是因为学生的动手能力有限,或者动手能力各有不同。很多学生在初次的基础教学中并没有亲自制作过音乐学具,也没有过自制学具的设计和构思,大量的时间都用于学习理论知识上,忽视了自身动手能力的发展和积累。

  (四)自制小学音乐教学学具对材料的要求    

  自制小学音乐学具的需求材料,应当时取材于身生活,生活中常见的一些简易物品或是废弃物品,如是遇到不容易在生活中获取到的材料才可以进行购买,或者用已有的音乐学具中的部件作为代替。自制小学音乐学具的取材原则基本可以分类为四个方面:寻找、搜集、购买、代替。

  五、自制学具对小学音乐教学的作用    

  (一)自制学具能激发学生音乐学习兴趣的培养    

  学习的根本不仅仅在于对书本理论知识的学习和理解,更是对知识的求知欲的提升,自制小学音乐学具对学生学习音乐知识的兴趣起到了积极作用,并且在一定程度上对学生学习其他学科的兴趣也有潜在的促进作用。自制音乐学具是教学活动中的一种教学行为,对于学生而言在培养了良好的音乐学习能力的同时也激发了自身对音乐学科的学习兴趣,让学生在自制学具的过程中实现“兴趣是最好的老师”的教育哲学理念。

  (二)对小学生动手操作能力的发展    

  自制小学音乐学具,对于培养出学生在音乐实验实践中的动手能力,有决定性的意义。自制学具其本身对动手能力有一定的基础要求,对于在初级教学的过程已经经历过动手实践的学生而言,自制小学音乐学具的动手能力要求在一定程度上符合学生的能力范围。

  自制小学音乐学具对培养学生的动手能力而言,是一种新的音乐课程教学手段,也是一种对学生自身动手能力的培养和发展的新的教学方式。在自制小学音乐学具的过程,因为学生自身动手能力不足,在制作过程中必定会遇到一些难以解决的问题,这时便需要教师在旁时时地对其进行指导和纠错。学生在教师的专业指导和细心教导下来完成对音乐学具的制作,以此来激发学生的动手能力发展,不仅对音乐学科的学习有所帮助,也能够对学生今后在学习其他学科时提供帮助,发挥“实践出真知”的教育哲学。

  (三)对学校小学音乐教学课程资源开发的作用    

  自制小学音乐学具是教师在专业发展、学生的学习能力的提升方面是一个教育挑战,而对于学校课程资源开发方面则是一个发展挑战。传统学校课程资源开发是对课程目标的设定下,选择和组织课程的内容并加以实施,最后再进行课程的评价。课程开发的主体是教师,而课程实施的主体是学生,只有将两者相互融合、使其相互作用才能使自制小学音乐学具发挥真正的作用。自制小学音乐学具这一非理论、非文字、动态的教学,在一定程度上成为学校课程资源开发的基石,深度优化及发展这一教学手段,将会对建立合理、科学的课程资源以及改革课程内容起到积极的作用。

  六、结论    

  自制小学音乐学具作为教学的一个重要手段,将教学的目的从单向的教转变为边教边学,以达到最终通过教师辅助小学生自主学习的目的。逐步优化教学过程中的不足,提升学校课程资源的质量。自制小学音乐学具让教学以小学生自我发展为中心;让教学的成果为小学生的生活服务;让教学的过程为小学生的学习服务。

  参考文献:    

  [1]高丽丽.利用学具发展幼儿创造力[J].科教文汇(中旬刊).2012(05)

  [2]李锋.中小学音乐创作课中口风琴的应用[J].音乐时空.2011(11)

  [3]黄世平.“器乐学具”在音乐教学中的作用[J].教育教学论坛.2010(22)

  [4]黄惠娟.浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策[J].学周刊.2015(12)

  [5]俞静雅.小学音乐教学评价的三个关注点[J].读与写(教育教学刊).2015(08)

  [6]华国榕.浅谈小学音乐教学中的问题及对策[J].才智.2015(27)

  [7]王晓娟.关于小学音乐教学中“留白”的理性思考[J].吉林教育.2016(01)

  

2020年8月8日 16:36
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