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浅谈幼儿园音乐课堂的有效教学

  摘要:幼儿园音乐教育是对幼儿实施美育的重要途径,对幼儿未来的全面发展有着重要的作用和意义。高效的音乐教育不仅能提高儿童的音乐技能,增强儿童对音乐美的感受力,同时也是促进儿童全面健康成长的主要手段之一。在全面素质教育广泛实施的大环境下,幼儿园音乐教学正在成为学生家长、老师以及教育界人士共同关注的问题。本文从幼儿好动不好静、注意力转移快、形象思维以及无意注意占优势的特点出发,结合自身在幼儿音乐教学中的一些体会,对幼儿园音乐课堂的有效教学展开浅要的论述。

  关键词:幼儿;音乐课堂;有效教学;兴趣;评价

  幼儿音乐指的是幼儿所从事的音乐艺术活动,它可以全面的反映出幼儿对音乐的感受、理解、表现以及创新,同时也从音乐这方面表现出了幼儿对周围世界的认识情感。在幼儿园音乐课堂教学中,它的愉悦性、感染性等特点在幼儿的音乐活动中体现得尤为突出,当然这也是吸引众多儿童积极参与到音乐教学中来的重要原因。幼儿园音乐课堂教学不仅能有效培养幼儿的审美能来、音乐能力,并且能在增进幼儿大脑功能,促进幼儿身体、心理健康成长中起着重要的作用。因此,我们对其展开分析与探讨,既是做好幼儿园音乐教学必须实施的措施,也是素质教育实施中不可或缺的手段。

  一、选择适当的教学教学素材,培养幼儿的音乐兴趣

  在幼儿音乐教育过程中,我们应该充分了解幼儿在学习中所表现出的特点,不能主观的认为那种教学方案、那种教学材料比较适合幼儿学习。幼儿音乐课堂教学是幼儿启蒙教育中的一种重要手段,它需要我们采用比较形象、直观的教学手段、生动活波的教学内容以及欢快愉悦的教学氛围来全面性的培养幼儿对音乐的兴趣。所以说,根据幼儿们不同年龄阶段的学习特点和接受能力来科学的选择有针对性的音乐教材是非常有必要的。通常情况下,我们选取教材的措施有以下三个方面:

  首先,在幼儿园小班音乐课堂教学中我们通常会采用游戏歌曲作为教材,来培养幼儿学习音乐的兴趣。游戏歌曲可以让幼儿们在拍拍跳跳的全身运动中,感受音乐的节奏感,更重要的是游戏歌曲对于年龄比较幼小的学生们来言,具有很好的吸引力和感染力,能够让他们迅速的参与到教学的过程中来,毕竟对幼儿实施音乐教育,让他们参与到教学的过程中来,才是有效教育的根本所在。

  其次,中班以及大班的幼儿不仅在形象记忆上已经有了一定的基础,同时也具有了一定的表达情意的能力,我们可以选择一些曲调简单、优美,情感丰富的乐曲、儿歌作为教学材料。通过乐曲、儿歌引导学生感受音乐的情感、记忆音乐的旋律,使他们真正随着音乐的变化来完成整个教学的过程。

  最后,幼儿音乐教学是启蒙教育中的重要过程之一,因此在选择音乐教材时,我们既要考虑到教材的趣味性,同时还应该兼顾教材的教育意义。因此,随着幼儿们年龄的不断增长,我们可以选择一些有情节、有角色、情感丰富的乐曲、歌曲,让幼儿们根据自己的生活体验,感受歌曲的内涵,从而培养他们在友谊方面的情感以及感恩情感等等。

  二、采取科学的教学方法,培养幼儿的音乐情趣

  幼儿园的小朋友们年龄幼小、尚且不具备生活阅历和生活经验,自身的情感也比较简单,并且他们的道德观、审美感、感情观正处于形成的阶段,因此我们必须利用适当的教学材料,采用科学的教学方法对他们进行关于音乐的教育和培养,才能保证音乐课堂教学的高效性。一般在教学中经常采用的教学方法有:

  (一)故事教学法

  幼儿园的小朋友们尚且不具备朗读、理解词义的能力,所以在教学的过程中我们采用故事教学法,将歌词演变成孩子们都喜欢听的小故事,通过生动、形象的讲解故事,来提高课堂教学的吸引力,培养他们对音乐课堂的浓厚兴趣,进而提高他们学习音乐的积极性。比如说在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的教学中,我们可以将歌曲通过角色对话的形式表现出来,小朋友在听故事的过程中不仅能够了解这是小乌鸦对妈妈的喜爱感情表达,同时也能明白歌词里面的角色。

  (二)图画描绘教学法

  唱歌是音乐教学中教师普遍采用的手段,教师在组织这项活动时,往往要进行好几遍范唱,才能让小朋友们对歌词的内容进行理解记忆。通过思维教育中的图形认知法,我们将之引用到幼儿园音乐课堂教学中来,以绘画的形式将歌词要表达的内容展现出来,将会大大提高课堂教学的效果。比如说在教授《三只小马》这首儿歌时,歌词了多次提到了小木马、小海马、小河马,这三只小马生活在不同的地方,小木马生活在公园里,小海马生活在海洋里,小河马生活在河里。我们可以将歌词中的事物用图画向孩子们展现出来,将公园、河流、海洋用多媒体或者是图画形象的呈现出来,这样幼儿在学习时就可以不用记住歌词,只需要看到图片就可以知道接下来该唱些什么。幼儿时期的学习多是通过具体的形象思维来实现的,因此拥有具体形象的知识或者是将知识进行形象化,音乐中的抽象事物更容易被幼儿了解、接受和记忆,图画描绘教学法有助于幼儿通过视觉感官、听觉感官等多种感官通道的学习途径进行音乐知识的学习,从而大大提高教学的有效性和幼儿的学习效果。

  (三)身体展现教学法

  在音乐教学中,身体展现教学法就是教师用身体语言将音乐表现出来,通常是通过简单的舞蹈将音乐语言转换成可以看见的形象。身体展现教学法运用到幼儿园音乐教学中首要任务是进行简单舞蹈的创编。通常情况下,教师首先应该理解音乐语言,然后对音乐与相对应的形象进行评价、判断,然后再确定这些肢体语言是否能够准确的表达出音乐语言所要表达的意思。身体展现教学法不仅要求老师通过舞蹈来完成音乐课堂教学,同时也要求小朋友们能够肢体语言来完成相对应的音乐。比如说,在《蜗牛与黄鹂鸟》的教学过程中,教师首先模仿蜗牛爬行以及背着背壳前进的样子,然后再对黄鹂鸟飞行的动作以及高傲的表情进行表演,通过反复的肢体表演,争取让小朋友们都能够成功的模仿这些动作并简要的了解这其中蕴含的情感。在此需要我们注意的是,一定要在教学中灵活的运用身体展现教学法,既可以选择师生共同表演的形式也可以选择角色扮演、排列成队形表演的形式开展,尽可能增大课堂教学的趣味性和吸引力。

  三、采用科学的教学评价方法,增加教学的乐趣

  在幼儿园音乐课堂教学过程中,我们面对的是一群天真活泼的孩子,因此在音乐教育中我们除了传递知识外,更多的是与学生们进行情感上、心灵上的交流,爱与爱之间的碰撞。我们只有将欢乐的情绪带入到教学中来,并对所有的孩子付诸关爱与呵护,才能让孩子们与我们零距离的沟通与交流,从而有利我们了解他们的性格特点,然后有针对性的进行区别性的教育。在对幼儿教学的科学评价中我们应该将情感放在第一位,每一位孩子都渴望得到老师的关心和表扬。所以在音乐课堂教学中鼓励性的评价是主要的评价方法。此外,在评价的过程中,我们还应该根据孩子在学习过程中所表现出来差异性,注重评价的层次性,对于音乐学习成绩不好的学生,多采用鼓励性的评价方式,尽量发觉他们身上的优点,从而增强学生的自信心并切实的体会到音乐学习带来的欢乐,以爱的教育吸引他们投入到音乐教学中来,以培养他们的学习兴趣为教学的最终目标。

  总结:关于幼儿园音乐课堂的有效教学,我们从以上几个方面进行简要的论述。总的来言,幼儿音乐教育是一项系统性的教育工程,我们只有付诸最大的努力并且做个有心人,从幼儿身心发展的规律出发,运用科学的教学方法才有可能做好这项工作。在此,也希望有更多的教育界同仁以及相关工作人员积极的参与到这项课题的探讨中来,为祖国花朵的健康成长而坚持不懈的努力。

  参考文献

  [1]张向华.开启音乐之门——浅析幼儿音乐教学的方法及作用[J].山东教育,2011(33)

  [2]马号.浅谈幼儿音乐教育的特殊性[J].音乐时空,2011(12)

  [3]陈欢.浅谈幼儿音乐教育活动[J].中小学电教(下半月),2008(06)

  [4]郭雅玲.如何在音乐教学中对幼儿进行教育[J].吉林教育,2010(20)

  

2020年7月17日 15:58
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