【查重吧-专业的论文服务平台】

让写作更简单-如何写毕业论文

注册

QQ:1028988511 电话:18703401474

以愉快教育方式开展美术课堂的实践报告

  摘要:从全面发展的角度看,既能提高学生对于美的事物的欣赏能力,也能提高其创造美的能力的美术教育,还能促进其形象思维及智力发展,因此,无论是就对于哪个学业阶段的学生而言,它都非常重要。现如今,美术教育,特别是中小学的美术教育,在多年应试教育的大环境下,都没有得到应有的重视。其结果是,有关教育部门在师资配备上重视不够,学生在落后的教学手段下,对美术的兴趣不高,美术方面的素质得不到很好发展。针对这样的实际,在初中美术教育中,要根据现阶段学生的年龄特点,将愉快教学这一先进教学理念引入到教育教学中来,做到利用想、听、看、说、玩等“多元素”实施综合作用。这样,学生在良好的美术氛围中,可以做到兴趣浓厚和认识方面的循序渐进。聚焦于愉快教学,笔者将初中的美术课堂实践作为研究对象实施了系列研究。

  关键词:培养;愉悦;轻松和谐

  一、引言

  (一)概况分析

  多年来,可以给学生带来愉悦的学习体验和提高学生感受能力和动手能力的“愉快教育”,在教育界,特别是中小学教育系统,在许多学科,包括艺术类学科,都有很多的成功的实验和实践。这样的教育方法,一方面可以提升学生的学习积极性和效率,另一方面可以提升教师的教学效果(1)。因此,无论是这样的教学的深刻内涵,还是其操作要点,都应该为广大的中小学美术教师所灵活掌握,以便在实践中做到有的放矢地进行运用。

  在九年义务教育阶段的教育教学实践中,为了实施好新的美术课程标准,美术教育工作者,要努力在对于学生美的感受和欣赏能力提高方面,让“愉快教育”的方法,起到不可替代的作用并且要将这种作用充分予以发挥。愉快教学,这样的先进教育方法,应在我们国家的美术教育领域,加以积极推广。

  (二)研究目的

  从为了落实提高学生人文素养任务的角度看,美术教育对于中小学生是有着重要的作用的。而要使得这样的教育取得实效,进而促进被教育者因为审美能力的提升,而成为全面发展的人,就要注重对于可以提高教学效益的愉快教学方法的运用[2]。实际上,对于既能提高学生对于美的事物的欣赏能力,也能提高其创造美的能力的美术教育来说,要做发挥其应有的作用,以促进学生,特别是中小学生形象思维及智力发展,就要充分依靠愉快教育,将他们的诸如对美的感受、理解和表达的实际能力大大地提高起来。

  (三)研究意义

  在今天的这个高度信息化社会,学生对于信息的选择和接受是非常重要的。因此,将愉快教学这一先进教学理念引入到平时的教育教学实践中来,可以在帮助他们对于艺术正确认识方面做到事半功倍。对于学生情操的陶冶,对于他们想象力的培养,上述这样的教学方法,都可以起到一定的促进作用[3]。而有了这样的先进教育方法的助力,作为受教育者的中小学生,除了思想道德修养的提高(4),无论是在人格魅力塑造这一方面,还是在艺术境界的培养方面,抑或是在艺术生活情趣的培养方面,都会有一定的提升作用。在美术教育中,广大的中小学专任教师,借助于各种有效形式,可以做到将既能提高学生对于美的事物的欣赏能力,也能提高其创造美的能力。而这些,对于学生,特别是中小学生形象思维及智力发展,是有很大裨益的。

  二、“愉快教育”与初中美术课堂关系研究

  (一)当前初中美术课堂教学现状评估

  1.教学品质低下

  现如今的我们国家美术教育领域,特别是中小学的美术教育这一重要方面,在多年应试教育的大环境下,在整个社会,都没有得到应有的重视。其结果是,有关教育部门在师资配备上重视不够,教师教学水平差。而对这门课普遍不重视的学生,在大多数美术教师落后的教学手段下,对美术的兴趣普遍不高,在学习中投入时间也非常有限,因而在美术方面的素质得不到很好发展。况且其他课程对该门课还经常挤占美术课本来就有限的时间,使得这门课的教学基本上流于形式。

  2.学生学习兴趣索然

  实际上,今天的中国,一方面是整个教育界,乃至于整个社会,对于作为艺术培养课程的美术的极不重视,导致的美术教育被淡化,另一方面是学生受到这样的社会思潮影响,在老师缺乏有效方法的美术教育下,学生们对该门学科抱着可有可无的态度,将这门课当做“放松课”。这样的现实,使得美术教育对于中小学生来说,形同于虚设。他们往往对课堂,特别是学习任务,抱着敷衍了事的消极态度[4]。

  (二)“愉快教育”在初中美术课堂意义

  1.创造良好的学习氛围

  教育规律告诉我们,良好的学习氛围,对于学生的学习来说,既可以提升学习兴趣,也能够大大提升学习效率。而对于人的情感体验,起到重要的唤起作用的美术学习氛围的创造,对于学生在美术学习方面,有着尤其重要意义的。在这样的氛围下,学生既提升了对于美术学习的兴趣,也有了较高的学习动力。同时,良好的学习氛围,对于他们学习困难的克服,学习效率的提高,也是有着很大作用的。

  2.利于创造美术文化交流

  正如罗斯金,也就是一位英国著名的美术批评家所言,艺术是伟大民族的重要“手稿”。这样的教育,也就是学校的美术教育,借助于各种有效形式,教师可以做到将既能提高学生对于美的事物的欣赏能力,也能提高其创造美的能力。这对于学生,特别是中小学生形象思维及智力发展,是有很大裨益的。而要依靠美术方面的愉快教育,将他们的诸如对美的感受、理解和表达的实际能力提高起来,才可以成为现实[5]。美术跟许多艺术一样,是没有国界的。正是这样的教育,使得学生能够形成自己的独特的艺术语言,最终为人类的视觉形象方面的事业,做出一定的贡献。实际上,许多艺术大师,也是在美术文化交流中成长起来的。

  3.对形象思维能力提升方面有帮助

  就感知系统而言,从人的发展角度看,形象思维和抽象思维是在交替而不断发展的。而人的不同生长和发展时期,这样的能力,在发展上是不平衡的。而对于抽象思维的发展,形象思维也起着很大促进作用的。美术教育,无论是对于艺术的感受,艺术的建构,思维的形象性培养,都很有一定的好处,这特别是表现在中小学生的身上。实际上,在愉悦的教学环境中,学生,特别是中小学生,其形象思维往往尤其活跃。

  而在美术教育中的形象感知,和对于新的意像的创造方面,是必须借助于良好的愉悦的艺术氛围的。广大的中小学美术教师,通过努力,可以做到使得学生在某些特定的情境中,将自身的对于美的感知和表达能力提升起来[6]。借助于形象化的愉悦描述,教师可以将学生引入艺术世界这一学习上的“佳境”。这样,在愉快的情感体验中,学生的形象思维和抽象思维都会有不同程度的提高。学生的绘画方面的技能也会在愉悦的课题氛围里面,大踏步地提升。

  (三)愉快教育具体的实施措施

  1.巧妙组织,提升兴趣

  作为教学的主导者和组织者的中小学美术教师,对于美术教育教学活动的正常和有效的开展,起着举足轻重的作用,也是教学三大因素中的最重要因素[7]。教师在想、听、看、说、玩等“多元素”的充分调动方面,应该做到有的放矢地有机安排,做到尽可能地通过巧妙的课堂组织,将学生的注意力牢牢地吸引到美术世界里面来,让他们在这样的艺术世界乐而忘返。我在上课前给同学放网上的视频,现在的高中生很多都喜欢鹿晗,所以我给同学放手绘鹿晗的视频,同学们的注意力一下子就全部被吸引过来。很多学生说对这个很有兴趣,还问我如何学习手绘。这样,有了巧妙的课堂组织,学生的注意力自然而然地被吸引过来,学生的学习能力和美术能力也会不断地得到提升。

  2.课程导入,抓住重点

  万事开头难的规律,适用于任何课堂。对于一堂成功的美术课来说,尤其如此。好的导入,能很快抓住学生的注意力,让他们很快地进入“角色”[8]。在给学生赏析《清明上河图》的时候,给学生放了清明上河图的动画,生动的表现了当时人们的生活,学生对汴京的了解一下加深了很多。作为课堂主导者的中小学美术教师,要将自己的“看家本领”拿出来,不断地推出一些能够引起学生兴趣,又能够揭示当堂课重难点的手段,让学生在不知不觉中爱上美术课。这样,他们在美术学习方面,一定会乐此不疲。

  3、系列手段,效果提升

  对于初中生来说,跟其他学段的学生一样,无论是爱美之心,还是对于美的追求,都是普遍存在的,而且有的还比过去任何时代要高。今天的社会,技术的不断提升,国家对于教育硬件设施的不断加大投入,给美术教育提供了良好的基础设备条件。以前的美术课堂,学生只能欣赏美术书上面的内容,现在的课堂都有投影仪,老师可以从网上找很多补充内容给学生赏析。现在的课堂不仅仅只是教师讲学生听,学生们也可以上台对自己的作品进行讲解,教师最后对学生的讲解内容进行点评,也可以让学生上台体验教师上课。运用一系列的手段,将美术教育的先进手段,不断地运用并提升起来。

  三、结语

  纵观上述,在初中美术教育中,广大的教育改革者们,应该根据现阶段学生的年龄特点,将愉快教学这一先进教学理念引入到平时的教育教学实践中来,做到对于想、听、看、说、玩等“多元素”实施综合作用的充分利用,在课堂上,很快抓住学生的注意力,让他们很快地进入自身,也就是美术学习者的“角色”。通过这样的教育手段,还可以做到将学生,特别是中小学生的注意力,牢牢地吸引到神奇而美妙的美术世界里面来,让他们在这样的世界尽情“游览”,乐而忘返。总而言之,愉快课堂,让学生在良好的良好的美术氛围中,可以变得兴趣浓厚和认识方面的循序渐进。借助于此,中小学生美术方面的学习效率和学业水平可以大大的提高。

  参考文献:

  [1]乔德刚.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].时代教育,2016

  [2]王颖.初中美术愉快教学策略研究[D].四川师范大学,2012.

  [3]何定怡.从美术学科乐学氛围的形成看教师素养[D].广州大学,2013.

  [4]程国红.浅谈新时期技校思想道德修养教育的创新[J].科学时代.2013.

  [5]马春燕.用愉快的教学方法培养初中学生学习美术的兴趣[D].内蒙古师范大学,2012.

  [6]廖杨.初中美术课堂中愉快教学之管窥[A].《教育科学》组委会.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会:,2016:1.

  [7]欧阳白粉.激活学生兴趣,实现和谐课堂——新课程背景下初中美术的愉快教学[J].考试周刊,2011,62:226-227.

  [8]边超一.浅谈在中学美术课堂中实施愉快教学[J].科学大众(科学教育),2016,04:25.

  [9]胡国强.愉快教学在中学美术课堂教学中的实践与应用[J].文理导航(中旬),2015,05:67-68.

  [10]陈入良.愉快教学,培养美术课堂小主人[J].新课程导学,2013,31:15.

  致谢

  本论文是在魏亮老师的谆谆教诲和指导下完成的,论文从选题、构思到定稿无不渗透着导师的心血和汗水;教授渊博的知识和严谨的学风使我受益终身,在此表示深深的敬意和感谢。我还要感谢含辛茹苦、任劳任怨、望子成龙、不图回报的父母的养育之恩,他们给予我的爱和支持让我顺利地完成了自己的学业。

  最后,因本人水平有限,在文中难免有不足之处,恳请各位老师批评指正。

  附件一:教育实习成果汇报

  附件二:毕业创作

  鸟语花香魏亮

2020年7月16日 22:36
浏览量:0
收藏
站点标题-双击进行编辑

最新文章

会计论文
MBA论文
人力资源
工商管理
美术论文
汉语言文学
音乐论文
舞蹈论文
法律论文
财务管理
市场营销