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浅析高中美术创新教育

  【摘要】近年来“艺考热”推动了美术教育事业也有了重大发展,高中美术课也由传统美术课程教学转向培养受教育者创新教育的培养,促进其全面和谐地发展。从当前形势来看二十一世纪中国美术需要培养什么样的人才,思路也逐渐清晰,方向也慢慢地明确。过去那种传统教学只重视基础技能表现的方法已经不适应我国美术人才的实际,我们应重视基础培养学生全面文化素质教育的同时,重点开发高中的美术创新教育。

  【关键词】高中美术课;创新人才

  一、我国当前高中美术教育的现状

  美术这门学科在高中课程设置及管理中的弱势地位,是以高考升学教育为主导,只有读好书才有出息,认为学美术就不是读书,这种思想本身没有错。只重视考试成绩,认为分数至上的人就大量存在。这种高考升学教育从根本上说也阻碍了我国培养全面素质人才的发展。其次,传统观念在人民的思想上根深蒂固,主要是家长、社会、甚至绝大多说教育者思想意识里面,主课与副副课无意识区分,过度强调升学率,这也大大降低了美术教师的积极性,更谈不上创新意识的培养。再次,高中美术教育、教学资源不足,尤其是在农村,大多数学校没开美术课,有的是开了美术课,其他学科的老师轮流占用美术课的时间,甚至是没有专门的美术教师,美术教师由其他科的教师兼任,自身因缺乏专业知识,或图省事.仅仅根据教材上课,课堂气氛低沉,讲课呆板,上课内容的枯燥无味,不能激发学生的学习兴趣。这是值得我们思考的问题。

  二、影响创新教育培养的问题

  (一)高中美术教育课程设置处于弱势地位

  高中学校在人才的培养上,仍然还是以高考升学为主导。由于观念认识的偏差,也导致了学校教育在课程设置上使美术教育课程开设处于弱势地位,很多中学虽然开了美术课,却是摆设,即使是每周安排的一节美术课,也难以得以保证质量。听别的美术教师说每次到教室上美术课的时候,学生就说:“老师,让我们做其它作业吧,一会交作业的时候交不了会挨批评的,就这样学生上美术、音乐等课一律做语、数、外的作业,这种现象很多;有的学校更离谱干脆就不开美术课,分数至上主义的观念普遍存在。这种高考升学教育,已经从根本上影响了高中美术基础教学的地位,更谈不上美术创新思维的培养。换句话说,这样一种价值观和教育方向是美术基础教学在学校中处于弱视地位的本质原因之一。

  (二)高中美术教育师资配置落后

  教师是教学活动的主导者,起着引导和关键作用,尤其是在农村和发展落后的城镇现实的美术师资队伍却不得不让人担忧,其配置与管理中存在的主要问题主要有以下几点。第一,美术教师配置的非专业性。由于受传统观念的影响,对美术教师的选择就显示出很大的随意性。一般学校没有专门的美术专职教师,即使有也没有很好的发挥其应有的价值。没有专职美术教师的学校就以课时较少的教师代替。第二,教师的专业素质及知识结构的不完备。教师的专业素质主要指教师的专业知识结构和专业修养。

  (三)高中美术教育教学方法和手段陈旧落后

  在美术教学中,许多教师的教学意识、教学方法比较老套陈旧,上课因缺乏资料,或图省事,照抄书本,使课堂气氛低沉,上课内容的枯燥无味,导致一些学生提出的美术问题得不到满意的回答,渐渐失去对美术的兴趣。更谈不上把学生的潜在意识和创新思维真正地挖掘出来。这种传统的教学模式已不符合二十一世纪学生的特点。我们只有创造一个好的情境和好的教学方法,跟学生的学习紧密地联系在一起,才能充分地把学生的潜在意识和创新能力挖掘出来,学生也才能学以致用。

  教学手段陈旧,不容易把课堂与现实生活紧密地联系在一起。对一些作品的意义、风格、特征,还不能深刻的理解。另外.电脑还可以做出更多更好的课件,弥补在教学上的一些缺陷。就学生而言。电脑美术不仅仅是帮助学生开阔视野,吸收多元化的思想。还要发挥自己的创作个性。

  三、解决这些问题的对策及建议

  (一)提升高中美术课的地位

  由于升学的压力,高中美术教学没有引起学校和学生足够的重视。有相当多的农村和边远城镇的学校至今没开齐开足美术课,或者是虚设美术课,更别提投入充足的教育教学资源。针对这一问题,建议这些学校不要只考虑眼前的利益,忽略学校长远发展和学生全面素质的提高,应开美术课,配备专业的美术教师,培养学生的兴趣,增强他们对认识美、感知美得能力,进一步培养他们的创新思维[王学苓高中美术教学渗透环境教育的理论与实践2010]。

  (二)提高美术师资配置

  第一,配置专职的美术教师。专职的美术教师对美术教育相关知识了解更多一些,对美术知识结构及其教学有系统的认识,能更好的把教学中的重难点把握、德育与美育、技能技巧与理论引导等把握。

  第二,专职美术教师的专业素质及知识结构比较完备。教师的专业素质主要指教师的专业知识结构和专业修养。主要包含有三个方面,即专业技能知识、专业理论知识和教育心理学知识。另外,知识结构的完善,更包含着人文学科知识的各方各面。然而,我们不得不感叹这些知识修养在农村及边远城镇队伍中的缺乏与薄弱。从某种意义上,这也是影响农村及边远城镇中学校美术教育发展的重要因素。

  (三)教学方法多样化、教学手段多元化

  我认为现代美术教师还要努力向学者型转变.这就要求要加强教师的教学研究和理论研究的能力,用理性的思维、理论的知识和严格的思辨去指导教学实践是提高教师教学能力的核心。其实上好一堂课.往往是看老师能否真正地把学生的兴趣调动起来,吸引学生的注意力,这要求教师在教学方法上作文章。在美术教学方面有些美术老师就是单调的知识传授和简单的技能训练课,在教学中并没有把学乍的潜在意识和创新思维真的去挖掘出来而是把它当作一种教学任务去对待。

  我们可以采用多元化教学:

  第一,多媒体上课。多媒体教学有助于活跃课堂气氛多媒体教学足课堂教学中崭新的一种教学模式能够更容易把课堂与现实生活紧密联系在一起。多媒体教学是现在在高中美术教学里重要的一种手段,可以更好地帮助学生理解作品的意义、风格及特征.从而培养学生正确的审美能力。在教师教学上,在电脑上让学生欣赏图片,可以弥补在教学上的一些缺陷。就学生而言.电脑美术不仅可以帮助学生开阔税野,吸收多元化思想.还可以发挥自己的创作个性。

  第二,过对文化情境理解来认识美术作品的意义、形式风格特征。我们鉴赏一件作品可以从他的文化情景中去分析。例如:我们要学生了解达芬奇的绘画艺术,列奥纳多·达·芬奇(1452-1519)dVinci,Leonardo全名列奥那多·迪·塞尔·皮耶罗·达·芬奇,意大利文艺复兴时期画家,科学家,人类智慧的象征.是意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师。他因自己高超的绘画技巧而闻名于世。他于1452年出生于佛罗伦萨,《最后的晚餐》是世界最著名的宗教画。

  《蒙娜丽莎》则为世界上最著名,最伟大的肖像画.这两件誉满全球的作品使达·芬奇的名字永垂青史.达·芬奇独特的艺术语言是运用明暗法创造平面形象的立体感.他曾说过:"绘画的最大奇迹,就是使平的画面呈现出凹凸感."

  四、结语

  综上所述。我们不难看出当今高中美术课的特性和它所处的地位。转变观念、提升美术课在学校的地位、提高师资配置、改变教学手段、扩展学生的艺术视野来培养未来的美术人才。从而有效地解决高中美术课存在的几个问题。面向21世纪,人们对美术教育将发生根本的观念转变,不断完善美术教育体制。人类的文明与进步,使得人们对美术教育的认识已趋于整体.作为美术老师深知创新思维在艺术教育中的重要性,在师生合作学习中培养学生创新思维,切实地提高学生的想象力和创造力水平,给学生一个想象的平台,让他们敢于提问,自主解决问题的能力,从而引导他们养成创新思维,动手实践的好习惯,在实践研究中发现合作学习能提高学习兴趣,至于要提升他们的创新思维是我们中学老师在课堂教学中的重要目标,运用课堂教学的主阵地来培养学生的创新思维的能力,使其真正成为变“教”为“学”的新型教学模式让学生从单一的掌握知识技能转向促进学生的发展。

  参考文献:

  段鹏.当代艺术融入中学美术教育的价值与教学模式初探【M】.北京师范大学出版社,2010.

  王学苓.高中美术教学渗透环境教育的理论与实践【M】.河南人民教育出版社2009.

  严忠林段卫斌著:《创意设计基础》,上海:远东出版社,2009年

  王学苓高中美术教学渗透环境教育的理论与实践2010

  林学德著:《教育与发展》,北京:北京师范大学出版社,2012年

  

2020年7月16日 22:18
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