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浅谈美术课堂中轻松愉快的气氛营造

  摘要:美术课是培养学生的审美能力和情趣的课程,它既丰富了许多基础知识,同时在审美过程中,也锻炼学生的创造力、想象力、思维力等各种能力,使学生思维活跃、知识丰富、心胸变得宽广、性格变得开朗。如何提高美术课堂教学轻松愉快的气氛呢?这一直都是我们不断研究探讨的话题。

  关键词:美术课;审美能力;气氛;探讨

  引言

  美术是一门内容丰富多彩、开拓青少年想象力、思维力、创造力的一门学科。尤其实在素质教育的今天,轻松愉快的学习气氛给美术课堂注入了新的活力。长期以来,我们的美术课堂教学面临着令人忧虑的问题,许多学生对上美术课不感兴趣,美术素质不高,尤其是在当今应试教育的影响下,几乎把精力都放在统考的科目上,对美术课逐渐失去了兴趣,使得我国的素质教育犹如白纸一样。因此,培养学生学习美术的兴趣,让学生在一种轻松愉快的学习氛围中健康成长,成了当今美术课堂教学的首要任务。

  一、轻松愉快学习的内涵和作用

  对于“轻松愉快学习”的问题,在我国古代就提倡,例如我国教育家孔子在《论语雍也》中说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里所说的“乐”与“好”就是一种学习的兴趣,一种愉快的心理,一种追求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论,它深刻地揭示了“乐”与“教”的辩证关系:教寓乐中,乐为教存。它不但对美术课堂教学有重要的意义,而且对我国的文化教育领域乃至其他方面的工作都有很大的启示。周恩来总理在谈到关于文化教育时,就曾强调“寓教于乐”,要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益,以获得最佳的教育效果。可见,有关“轻松愉快学习”自古就有之,而且是全世界都倡导的一种美术教学艺术。

  我国现代教育心理学家通过研究表明,学习与兴趣的关系非常密切,只要有兴趣存在,学生就不会觉得学习是一种负担。通过美术教师的愉快教学,学生无需刻意的努力就能保持专注的注意力和创造力。持久兴趣越浓,学习的动机就越大,天长日久,学生就会逐渐形成对美术课堂学习的“持久兴趣”就愈强,努力程度也会愈高,从而彻底消除学生在学习过程中的疲倦感和焦虑感,在愉快的感受中做学习的主人,满怀信心地进取向上。

  二、轻松愉快学习的重要性

  美术课堂教学是我国义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行审美教育、进行思想品德教育及促进其智力发展的重要途径。通过美术课堂教学,向学生传授美术基本技能和基础知识,提高学生的审美情趣和审美能力,陶冶学生高尚的情操和人格,培养学生良好的意志和品德,另外对提高学生的创造力、想象力、思维力及观察力都是十分有益的。科学实验证明,学习美术课能使人的右脑得到锻炼,对于促进人的智力全面发展具有重要的作用,一个受到良好美术教育的学生,无论是观察事物细致性、敏锐力、完整性、准确性等方面都比较高,还是对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力等也是比较高的。另外它对从事其他社会职业方面,比如军事、科学研究、工业等领域都有极大的好处,对整个中华民族的文化素质的提高,人类的潜力的挖掘都具有深远的影响。但长时间依赖,我国实行的都是应试教育,片面的追求升学率,当前美术课堂教育的重要性没有引起国家和社会的重视。为了尽快改变这种现状,除了有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外,在教学方法上美术教育工作者也要积极进行改革,努力探索美术教学的新方法,激发学生对美术课学习的兴趣。因此,在美术课堂教学中实施轻松愉快的教育是十分重要的。

  三、推进美术课堂中轻松愉快学习气氛的措施

  (一)让课堂成为学生的舞台

  学生的美术创造是充满个性化的,在学生完成作品后,要给学生一个展示自我、彰显独特思想的舞台,通过作业展示与评价可以激发学生学习的兴趣。例如,在教学“小鸟的家”这课时,当学生展示出利用各种材料制作的鸟窝(有用树枝、树叶做的,有用纸、羽毛、干草做的,还有用泥土做的),可以针对学生完成的情况进行评价,如:“你的想象力不错,会有许多小鸟愿意把家安在这。”“你给小鸟建的家可真漂亮呀!”“你建的家真结实,会吸引很多小鸟的。”……可能您的的一番评价既鼓励了学生的兴趣,又激发了学生继续创造的自信心。要充分激发学生的作画兴趣,让学生充分发挥他们的智能,用愉悦的心情享受美术课的美感。

  (二)找准增趣点,挖掘学习内容内在的趣

  美术课堂,要在美术教学时找准增趣点,挖掘学习内容内在的趣味,增强学习兴趣。而学生喜欢看得见,摸得着的东西,往往对生动形象的事物感兴趣。因此,在教学中,要充分借助实物,让学生亲身体验,不断激发学生的学习热情和兴趣,使他们在课堂中始终处于一种积极活跃的状态。如在教学“小鸟找家”这一课时,从一开始以故事的形式导入,到中间要学生想办法送小鸟回家,再到最后的送小鸟回家后鸟妈妈和小鸟会对你说些什么,每一个环节都有它的闪光点,使学生的心都凝聚在其中。接着应创设疑问、探索的教学情境,让学生在思考、讨论、探索中提高语言的交际功能,在表现中丰富艺术语言,提高审美能力,增强艺术学习的自信心和满足感。最后引入评价机制,通过自评、他评、教师评等游戏方式,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力,体会美术活动所带来的轻松愉快感。

  (三)端正教师的教态,加强师生的双边关系共同创造一种和谐愉快的气氛

  教师的教态是在教学活动过程中,内在气质与外部表情的形象综合反映,它对学生的学习心理和兴趣有着直接的影响。一个美术教师好的教态,会使学生感受到轻松、亲切和愉快,有利于提高学生学习美术的兴趣。很多优秀的美术教师都懂得微笑的意义,他们即使在疲惫或身体状况不好的情况下,总是面带微笑走进教室,因为他们懂得微笑对学生的意义。另外学生也会从教师的愉快中受到鼓励,激起了爱该门学科、爱老师的情感,所以,在学生面前,老师应永远是亲切自然的。即使是一个差生,老师的一个微笑、一个激励的眼神,一句夸奖等都会成为学生终生难忘的回忆,还能使学生自觉改正缺点,避免产生师生间的对立情绪,所以,教师在教学活动中就应始终保护良好的心态,促进师生在认识与情感两方面的沟通,共同创造一种愉快的气氛。使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

  (四)利用多媒体教学,激发学生的兴趣

  美术教学是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。改变传统枯燥乏味的教学方法,利用现代化的多媒体美术教学。多媒体美术教学作为信息的载体,在美术教育内容与教育目标实践的操作中搭上桥梁。它声音、形状并茂、直观生动、色彩绚丽,容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。有助于学生轻松愉快的学习,增强教学效果。例如,上《民间艺术的色彩搭配》一课,在讲解“变化”的几种方法过程中,我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子,几何化的松鼠、青蛙,夸张的小猪、梅花等民族图案,这些简练的图案激发起学生的极大兴趣,美术课堂上充满了欢乐愉快的气氛。这样,既丰富了课堂的教学手段,又面向全体学生,使教学在张弛有致的和谐节奏中进行,创造了良好的教学情景。多媒体教学融色、形、声、光为一体,刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到的教学手段,在提高教学效率和激发学生学习兴趣方面具有很大的作用,很值得推广。实践也证明,有效地利用多媒体技术去创设丰富多彩的情境,能极大地激发学生学习的兴趣,从而达到学生轻松愉快学习的目的。

  (五)重视课堂导入和课堂内容结合的艺术

  美术课堂教学是一门艺术,而导课更是艺术中的艺术,俗话说:良好的开端是成功的一半,美术课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的重要组成部分,是教学成败的关键。它没有固定的模式,需要根据美术教材的特点和学生的实际情况,进行创造性的设计。例如上《中国画的意境》一课,先问学生是否游览过漓江?游览漓江有什么感触?接下来放《桂林山水》的风光图片,让学生感受桂林山水的美和对祖国的热爱,让他们知道,原来自己就生活在美好大自然间。这样的导入使得学生耳目一新,还增加热爱祖国的真挚感情。一堂完美的课,不仅开始要出奇制胜,而且结尾也要绚丽多彩,回味无穷,给学生留下难以忘怀的回忆,激发对上下一堂美术课的强烈欲望。另外教师在组织教学活动、教学内容及教学方法运用时应有独特的创造性,教学才会成功,才能形成一种生动、活跃的教学气氛,给学生一种真正的享受艺术美感的愉快。

  四、总结

  总之,兴趣是最好的老师,美术课堂教学也不例外,只有让学生在轻松愉快的氛围中学习美术,才能充分调动学生的学习美术积极性和主动性,素质教育才能够真正落到实处,美术课堂教学中轻松愉快的气氛才能得以实现。

  参考文献

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2020年7月16日 22:11
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