【查重吧-专业的论文服务平台】

让写作更简单-如何写毕业论文

注册

QQ:1028988511 电话:18703401474

适应学生多样需求的初中美术课程资源开发

  摘要:近几年新课程改革在如火如荼的进行着,课程资源的开发作为新课程改革的重要内容,越来越引起人们的关注与重视。随着人们传统观念的不断更新,美术课程资源的开发作为实施新课程的重要环节,同样受到了应有的重视。本文就如何开发出服务学生自主发展需要的课程进行研究探讨,分析学生自主发展需要的内涵与策略,提升服务师生发展的课程领导力,为适应学生多样需求的课程资源开发作出努力。

  关键词:美术课程,课程资源,开发

  绪论

  (一)研究背景

  课程资源开发是新课程改革的重要内容,其目的是要改变传统观念,既过于注重书本知识传授,忽视学生自主要求的倾向。新课程改革更多的强调要加强课程内容与学生实际生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,并要适应不同学生发展的需求,关心学生的主要诉求,增强课程对学生的适应性。近年来,随着新课程改革理念的不断更新,我国广大中学美术工作者已经认识到课程资源的开发是美术教育改革的一个有机组成部分,是实现新课改要求的必然趋势,要想成为一名合格的美术教育工作者必须在在教学实践中力求突破现行美术教科书的局限,以学生为中心,积极开发新的课程资源,开展教学活动。

  目前,我们在初中美术课程开发研究上已经取得了一定的成果。但是我们也清醒地认识到,我国在美术课程资源的开发及其研究方面较其他如日本等国家起步较晚,实践运用经验较少,因此在初中学美术课程的开发的过程中尚有大量问题有待进一步研究。在新课程改革的大背景下,在适应社会发展的新要求下,对于初中美术课程资源的开发及其研究是在必行。

  (二)研究的意义

  近十几年,各国美术教育的改革在新的课程观的影响下,美术教育更注重美术与文化与社会生活的紧密联系,美术并不是独立单一的存在。人们致力于设计出更加开放的美术课程。既包括传统的美术教育知识,又能融入生活的美术课程。

  目前,重视课程资源的开发已然成为是我国新一轮课程改革重要的新目标。只有适应新课程改革的全新要求,接受并深刻理解性格成改革的全新理念,真正做到以学生为中心,扩展课程资源的范围,充实传统课程的单一来源,努力开发全新的,适应我国初中生多样要求的美术课程。笔者选取这一课题进行研究,指出美术课程资源开发的问题与途径,不仅对促进在日常的教育教学中,教师能够真正利用新课程资源实现现代美术课程教学及学生能够因为课程资源的开发而更加热爱美术学习有重要意义,同时,对于未来美术课程资源开发的研究也有一定的借鉴意义。

  一、美术课程资源概述

  (一)美术课程资源

  1.课程资源

  课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。[1]课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源,除了教科书以外,还有教师、学生,师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源,校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源,主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。

  2.美术课程资源

  美术课程资源具体指形成美术课程的要素来源以及实施美术课程的直接条件。美术课程的要素来源,如知识,技能,经验,活动等,既能经过美术课程设计成为美术课程的某种要素,如美术课程目,美术课程内容等,又能作为外在的独立的影响源作用于美术课程。美术课程实施的直接条件,包括人力,物力,财力转化为基本的教育教学条件,如教学设施,教学设备,教学媒介等,它无法直接构成课程的要素,但成为课程实施必不可少的条件,并直接影响着课程实施的状况,水平和质量。但是像师资队伍,图书馆,实验室,校园网络,校园文化等"课程资源既具有课程要素来源的性质,又具有课程实施条件的性质。

  (二)美术课程资源分类

  按照课程资源的结构来看,美术课程资源可以分为校内美术课程资源和校外课程资源。

  1.校内美术课程资源

  首先校内教师,学生的不同学习经历,生活经验,教师的教学经验,教学策略,学生的学习方式都是重要的课程资源。其次,校内的各种有关美术课程实施的设施及组织的活动同样是重要的美术课程资源,其中除了传统的教科书还包括专用的美术教室等设施。再次,学校开设的其他课程传授的知识也是美术课程的重要资源,比如几何,物理等相关知识与美术都有紧密的联系。

  2.校外美术课程资源

  校外美术课程资源相当广泛,存在于我们周围的几乎是一切事物都可以作为校外美术课程资源。小到家里的书籍,装饰,美术藏品,家庭设施等,大到社会的图书馆,博物馆,美术馆,文化宫等,公路上的设施,公园的设计,路边的雕塑以及自然界中的一切风景等都是校外美术课程资源重要的组成部分。

  二、初中美术课程资源开发的问题

  当前随着我国新课程改革力度的不断加大以及新美术课程标准的实施,对初中美术课程资源的开发提出了更高的要求,虽然国内外很多学者已经做了一些研究并取得了一定的成果,但是,关于我国初中美术课程资源的开发仍然存在一些问题。

  (一)教师对课程资源的开发缺少研究,对课程资源的开发重要性认识不足

  传统思想一直根深蒂固的存在于教师的思想中,教材就是最重要的课程资源,教师缺少对新课程资源开发的研究,而是把教材当成了全部,教学一切教材为中心,对课程资源开发的重要性认识不足。忽视课程资源开发对学生学习的影响,忽视学生的主体地位,以至于教学效果不理想。

  (二)美术课程资源的开发缺少地方特色

  不同的地区不同的学校蕴藏不同的自然、社会、人文等美术课程资源。因此,初中美术课程资源的开发要具有地方特色,要具有学校特色。但是目前很多地方,很多学校的课程开发缺少特色,校本课程也毫无特色可言。千篇一律,既不能突出地方的历史文化,又不能显现学校蕴含的独特文化。因此也就忽视了不同文化背景下生活着不同的学生,有着不同于其他地方的不同学校的学生的独特之处。这样的课程既不利于教师的教学又不利于学生的学习。

  (三)、社区与家长对课程资源的开发和利用的缺少理解与支持。

  自国家实行三级课程管理政策以来,一直鼓励教师积极参与到校本课程的开发当中去。这样不仅加深教师对新课程改革的认识,更能够积极的投入到新课程改的实施当中去,努力开发新课程资源,满足不同地区,不同学校甚至是不同学生的要求。但是有数据显示,在美术校本课程开发中对校外课程资源的利用远远少于校内课程资源的利用。校外的图书馆,美术馆,文化宫以及校外的一切公共设施的利用率都非常低,课程的开发还没有融入到学生的生活当中去,绝大部分仍然局限于校内资源的利用。究其原因,公共设施、当地文物资源以及学校附近民间艺人、美术家这些主要的素材性课程资源在校本课程开发中的利用率是非常低的。究其原因,一方面,我国因为学校与社区关系的疏离、课程本身的特点以及社区文化欠发展等原因,社区课程资源没有得到切实有效的利用;[2]另一方面,美术学科在基础美术教育中不是考试科目,家长不愿意对美术学科学生过多投入时间和经历去学习。因此,美术课程的开发在缺少外部支持的情况下,影响新的美术课程资源开发的进行。

  三、初中美术课程资源开发的基本策略

  (一)教师要有强烈的开发课程资源的意识

  作为新时期的教师,必须要有强烈的开发新课程的意识,改变传统的课程开发是专家学者的认识,积极的投身到课程资源的开发中去。新《美术课程标准》提出要“在保证基本规定性的同时,给予教师更大的教学空间”,一线教师必须转变观念,不能单一的以教材为主,更应该把视线放在课本以外的资源,关注学生的生活,学生的兴趣爱好以及学习习惯,充分利用一线教师直接接触教育受体这一优势,为美术教育教学开发更加适合学生的新课程资源做出努力。

  首先,教师可以带领学生走出课堂,走进自然,探寻自然之美,探寻千人生活的足迹,尽最大可能的调动思维,扩展自己的教学空间,充分挖掘比你用身边的宝贵的课程资源。其次,教师要善于捕捉到突发的,意料之外的课程资源。新课程改革提倡课堂应该是生成的,课程资源也具有生成性。很多课程资源都源于学生课堂上的一个质疑,课外的一个活动。这些都是教师无法实现预料的,具有突发性的特点。因此教师必须有课程资源开发的意识,时刻保持着课程资源开发的热情,及时捕捉到新的课程资源,最大程度的满足学生的要求,调动学生学习的热情,达到良好的教学效果。最后教师要善于开发自身以及学生的本省的资源。教师的生活阅历以及教学经验,学生的生活经验以及学习方法等都可以成为课程开发的资源,教师要善于把自己以及学生变成有力的课程资源。

  (二)积极开发校本课程,构建具有浓郁地方特色的教育课程

  不同的地方不同的学校文藏着不同的文化,生活着不同特点的教师和学生。因此课程资源的开发要根据地方特点、学校特点、师生特点,努力开发各地各校的优势。要恰当地用好当地的课程资源,开发出别具特色的初中校本美术课程。校本课程一定要具有地方特色,反应出地方特色,风土人情。比如,在历史古城可充分利用丰富的历史文物古迹,如雕塑,壁画等找寻历史的痕迹;在现代大都市中,可以充分利用美术馆、文化宫、公园等文化设施,也可以充分利用先进的现代化手段来丰富初中美术课程资源;旅游景区可利用优美的自然风景资源来开发课程,感受自然的气息。城市和农村的不同学校,应该扬长避短,发挥优势,展现自己的特色,可开发适合自己学校学生的课程资源。城市学校的教师可以更好地开发校外课程资源,如公园,博物馆,文化宫等地方以及利用一些先进的技术手段如电脑等工具来拓展课程资源的范围。而农村学校虽然不具备城市学校良好的硬件设施,但是仍然可以利用当地丰富的民间传统资源,如剪纸、年泥塑等民间艺术来丰富美术课堂,这些资源是城市学校的课程不容易利用的资源。只有积极的开发校本课程,开发具有地方特色的课程才能够满足不同地区不同师生的要求,才有利于培养出各级各类的美术人才。

  三、利用校园环境和开展社会实践活动,增强美术学习的实践性

  校园是学生学习和生活的主要场所,也是主要的校内课程资源。必须要充分利用校园内的设施,如校园的内部建设,校园内的图书馆,校园内的专用美术教师等资源,能够将这样的环境作为美术课程资源之一,充分利用。

  同时更加不能忽视的是校外美术课程资源的开发。首先要让家长充分认识到美术课程的重要性并与社区建立良好的关系,使学校与社会紧密相连,不能脱离社会。使学校外的社区资源能够得到有效的利用。要充分利用课堂外的一切资源,拓展美术课程资源,可利用当地的自

  使学生能够在社会的大课堂中直接的观察,感受,获取第一手与美术有关的信息,加深对美术的认识。最重要的是要根据学生的兴趣爱好,真正以学生为中心,举办丰富多彩的美术实践活动,引导学生把美术知识技能应用于生活实践中去,同时更加激发同学对美术学习的强烈愿望,使学生在实践中不断高自己的美术素养"

  总结

  适应初中生多样需求的初衷美术课程资源开发不仅仅是新课程改革的目的,更是我们实现美术教学新突破的重要手段。不管是专家学者还是一线教师都要积极努力的开发新的美术课程资源,不仅要适应新课标的要求,更要从学生出发,一切要以学生为中心,开发出适应不同学生不同地区的独具特色的校本课程。我们要充分发挥想象力与创造力,积极开发有利于学生发展的全新的美术课程资源,不断拓展课程资源开发的范围,挖掘课程资源开发的深度,大力推广范例课程,注重加强理论研究,全面实施优质美术教育,使我国的美术教育紧随世界美术教育的脚步。

  参考文献

  [1]朱慕菊主编,教育部基础教育司组织编写走进新课程:与课程实施者对话[S],北京:北京示范大学出版社,2002,P:214

  [2]刘丽群,张文学,美国社区课程资源开发及其对我国教育的启示[J],学前教育学,2007(5)P:53

  [3]吴刚平,课程资源的分类及其意义(一)[J],语文建设,2002(09)P:4

  [4]艺术课程标准解读,教育部基础教育司编写,北京(2)师范大学出版社

  [5]顾明远,孟繁华主编,国际教育新理念[M],海南出版社

  [6]严抒勤,中小学美术综合课程建构的理论思考[J],中国美术教育2001,(2)

  [7]中华人民共和国教育部,全日制义务教育·普通高级中学·美术课程标准实验稿[M],北京:北京师范大学出版社,2005

  [8]中国国家教育委员会,《九年制义务教育全日制小学美术教育大纲》《九年制义务教育全日制中学美术教育大纲》[J],中国美术教育,1992,(5)

  [9]刘玉华,谈美术课程的资源开发与利用[硕士论文],内蒙古师范大学,2009,03

2020年7月12日 21:57
浏览量:0
收藏
站点标题-双击进行编辑

最新文章

会计论文
MBA论文
人力资源
工商管理
美术论文
汉语言文学
音乐论文
舞蹈论文
法律论文
财务管理
市场营销