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如何在美术活动中发展儿童的创新思维

  [摘要]:随着经济的发展,人民生活水平的提高,愈来愈多的家长重视儿童的创新思维的培养,而美术教育正式儿童创新思维培养的重要途径。近些年来,随着教学改革,学前美术教育得到了很大发展。儿童美术教育也由传统美术课程教学转向培养受教育者创新思维的培养,促进其全面和谐地发展。从当前形势来看二十一世纪中国美术需要培养什么样的人才,思路也逐渐清晰,方向也慢慢地明确。过去那种传统教学只重视基础技能表现的方法已经不适应我国美术人才的实际,我们应重视基础培养儿童全面文化素质教育的同时,重点开发儿童的创新思维。本文主要从三个部分进行论述,第一部分分析我国当前儿童美术教育的现状;第二部分分析影响创新思维培养的问题;第三部分提出美术教育中培养儿童创新思维的建议。

  [关键词]:发展;美术教育;创新思维;儿童培养

  儿童的创新思维是幼儿教育中一项非常重要的内容,也是当今素质教育的要求。陈鹤琴先生在“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。”而在当今的儿童美术教育中,很多人认为儿童的美术教育就是简单的“画画”,只是在画的像与不像上下功夫,忽视儿童的创新思维培养。幼儿美术教育是一种以儿童为中心,教师积极引导为主导,幼儿积极、主动及富有创造性的自主创作的实践活动。在这种教育活动中,儿童的天性能得到自然的体现,幼儿的想象力和创造力能得到自然的发挥。

  一、我国当前儿童美术教育的现状

   美术教育这门学科对儿童创新思维的培养非常重要,然而却没有引起社会及人们的重视,处于弱势地位,尤其是在农村幼儿园,仍然是以应试教育为主导,只有读好书才有出息,认为儿童学美术可有可无、就不是读书,这种思想本身没有错。只重视能认识多少字、知道多少知识,为分数至上的家长及教师等大量存在。这种应试教育从根本上说也阻碍了儿童创新思维的开发。其次,传统观念在人民的思想上根深蒂固,主要是家长、社会、甚至绝大多说美术教育者思想意识里面,美术就是教儿童简单的画画,画出来的东西让人看着像就行,在家长面前过关就行,这本身就大大降低了美术教师的积极性,更谈不上儿童创新思维的开发与培养。再次,儿童美术教育、教学资源不足,尤其是在农村,大多数儿童学校的美术设施设备比较缺乏,甚至是没有专门的美术教师,美术教师由其他科的教师兼任,自身因缺乏专业知识,在儿童美术教育上,就是简单的教他们图图、画画等,更不用说专门的儿童美术教育教材,这些问题都严重影响了儿童创新思维的开发与培养。这是值得我们思考的问题。

     二、影响创新思维培养的问题

  (一)传统观念根深蒂固

      儿童美术可有可无,被认为是学前教育中的辅课。处于“弃之不能,食之无味”的地位。有人甚至认为“学画画是不务正业,比不上学文化课有出息”。这就要求我们对学生进行正确的思想观念教育,改变家长对美术的看法。在众多人的眼里,这样就会淡化我们对美术教育的关注。当前教育的目的就是培养儿童的各种能力,提升儿童的综合素质,但目前,很多幼儿教育机构的教学方向和价值取向以及教育观念上的滞后性,阻碍了儿童美术教育的普及和发展,进而影响了儿童创新思维的培养。

  (二)儿童美术教育师资配置落后

   教师是教学活动的主导者,起着引导和关键作用,尤其是在农村和发展落后的城镇现实的美术师资队伍却不得不让人担忧,其配置与管理中存在的主要问题主要有以下几点。第一,美术教师配置的非专业性。由于受传统观念的影响,对美术教师的选择就显示出很大的随意性。一般学校没有专门的美术专职教师,即使有也没有很好的发挥其应有的价值。没有专职美术教师的学校就以课时较少的教师代替。第二,教师的专业素质及知识结构的不完备。教师的专业素质主要指教师的专业知识结构和专业修养。

  (三)儿童美术教育教学方法和手段陈旧落后

  在儿童美术教育中,许多教师的教学意识、教学方法比较老套陈旧,上课因缺乏资料,或图省事,简单的教儿童图图、画画,照抄书本,使课堂气氛低沉,上课内容的枯燥无味,导致一些儿童提出的美术问题得不到满意的回答,渐渐失去对美术的兴趣。更谈不上把儿童的潜在意识和创新思维真正地挖掘出来。这种传统的教学模式已不符合二十一世纪学生的特点。我们只有创造一个好的情境和好的教学方法,跟学生的学习紧密地联系在一起,才能充分地把学生的潜在意识和创新能力挖掘出来,学生也才能学以致用。

   教学手段陈旧,不容易把课堂与现实生活紧密地联系在一起。对一些作品的意义、风格、特征,还不能深刻的理解。另外,电脑还可以做出更多更好的课件,弥补在教学上的一些缺陷。就学生而言。电脑美术不仅仅是帮助学生开阔视野,吸收多元化的思想。还要发挥自己的创作个性。

  (四)美术知识贫乏

      在学前教育教育阶段,教师不应把儿童当作小学、中学的学生来对待,不能把每个学生都当作画家来培养,而更应注重儿童的创新思维的培养,拓展学生的知识面,增强学生的思维创新能力。儿童美术的学习不仅仅是对简单绘画艺术本身的了解,不再局限于传统的工具和材料。在我们的现实生活中,每天都不断涌现出新思维、新理念和新环境,这要求我们更多地了解和认识新的材料和它的作用,创造更多更好的艺术作品。

  三、在美术教育中培养儿童创新思维的建议

  (一)转变旧观念,创立新思维

      在过去教师为迎合家长那掉渣的陈旧思想观念,而在美术教育过程中教师随意改动儿童作品中的造型,认为儿童的绘画不完美,其实这是一种以教师为中心的美术教育活动,是缺乏对儿童心理和生理发展特征的理解和研究的愚拙表现。它会把儿童的那种随心所欲,不受一切条条框框约束,执着地追求和表现自我意愿,及内心情感的绘画天性扼杀在摇篮里,教师不应嫌“形象卫陋”,怕在家长那里通不过,而在孩子们的画面上留下改动的痕迹。教师应与家长沟通,让他们转变陈旧掉渣的思想观念,让他们懂得儿童那种因年龄所限而画出的比例不协调的造型,才是儿童的心性有待成熟的表现,画的内容只要能表现出孩子们对事物的认识和感受—富有想象力和创新性的作品,就是上乘之作。

  (二)营造良好的学习环境

      1.在美术教育中,给儿童自由发挥的空间

  创新思维发展不受限制,因为原始的稚拙作品才富有生命力和活力。所以教师在教幼儿制作绘画作品时,不要限制幼儿该这样如何如何,那样如何如何,教师这样一有条条框框约束,幼儿就会出现想象被捆绑,也只有模仿教师,幼儿就根本没有自由大胆潇洒之举,所画的画就会千人一面,创作的画死板,思维不多样性,没有孩子眼中的东西,没有孩子自由空间,就不会有什么新面貌。教师只有转变传统思想观念,大胆放开孩子的手脚,让他们在自由、温馨的环境下去画,去做,作品才有多样性,色彩才是斑斓多姿多彩,孩子眼里、心里的东西也只有通过他的手表达出来才会有新意。毕加索大师有一句名言:“我一生的目的就是学小孩。”学习他们自由、大胆、无拘无束,想象力丰富,作品自然是旁人所不及的,成人学孩子的一切是学不会也是学不好的。压抑孩子们的创新性,创造力,就是抹杀孩子们的自信心。

  2.以游戏引领儿童学习美术,培养创新思维

  采取游戏形式,营造宽松愉快的氛围,开展美术活动。心理学家认为,心理的安全和心理的自由是促进创造性的必要条件。只有热爱、理解和尊重教育对象,才能启发、培养他们自觉性和创造能力。例如,在一次开展“森林音乐会”的绘画游戏中,教师先准备好一些野兽声音录音带,先让儿童听录音,听后要猜出是什么动物的叫声,儿童们争先恐后的抢答。接着,让儿童玩游戏,把动物图片和范画挂到活动场地,教师播放“森林音乐会”的音乐,让儿童边看图片边做动作。通过这些游戏活动,儿童们边游戏边接受美的熏陶,边想象边动笔,心情舒畅,挥洒自如,在不知不觉中,对美术产生浓厚的兴趣,在愉悦轻松的氛围中,儿童的创新思维得到了充分的表现。

  (三)提高美术师资配置

      第一,配置专职的美术教师。专职的美术教师对美术教育相关知识了解更多一些,对美术知识结构及其教学有系统的认识,能更好的把教学中的重难点把握、德育与美育、技能技巧与理论引导等把握。

      第二,专职美术教师的专业素质及知识结构比较完备。教师的专业素质主要指教师的专业知识结构和专业修养。主要包含有三个方面,即专业技能知识、专业理论知识和教育心理学知识。另外,知识结构的完善,更包含着人文学科知识的各方各面。然而,我们不得不感叹这些知识修养在农村及边远城镇队伍中的缺乏与薄弱。从某种意义上,这也是影响农村及边远城镇中学校美术教育发展的重要因素。

  (四)教学方法多样化、教学手段多元化

      我认为现代美术教师还要努力向学者型转变.这就要求要加强教师的教学研究和理论研究的能力,用理性的思维、理论的知识和严格的思辨去指导教学实践是提高教师教学能力的核心。其实上好一堂课,往往是看老师能否真正地把学生的兴趣调动起来,吸引学生的注意力,这要求教师在教学方法上作文章。在美术教学方面有些美术老师就是单调的知识传授和简单的技能训练课,在教学中并没有把儿童的潜在意识和创新思维真的去挖掘出来而是把它当作一种教学任务去对待。    我们可以采用多元化教学:    例如,多媒体上课。这在条件好的幼儿园可以实现。多媒体教学有助于活跃课堂气氛多媒体教学足课堂教学中崭新的一种教学模式能够更容易把课堂与现实生活紧密联系在一起。多媒体教学是儿童美术教育的一种重要手段,可以激起儿童学习美术的兴趣,从而有利于他们创新思维的培养。在教师教学上,就像让儿童看电视一样欣赏图片,可以弥补在教学上的一些缺陷。就儿童而言,利用多媒体教学更能引起他们的注意力,有利于创新思维的培养。

   (五)接触与绘画有关的其他门类

   儿童美术教育不应只局限于简单的画画,儿童接触的内容应多样化,合学生的学习兴趣,适应儿童生美术学习的实际能力和水平,课程设置不宜太高、太难、过于专业化。我们应该通过美术的学习进行一些更为全面的教育。解决的方法是应该尽可能地涉及与绘画有关的其他种类。扩大学生的知识面。还可以多增加一些操作性的实践课程。如:折纸、剪纸等手工活动。

  四、结语

      综上所述。我们不难看出当今儿童美术教育的现状不容乐观,社会、教育界及家长应转变教育观念,注重儿童创新思维的培养,这不仅为以后扩展学生的艺术视野来培养未来的美术人才。还能为儿童以后的学习奠定坚实的基础。面向21世纪,人们对美术教育将发生根本的观念转变,不断完善美术教育体制。人类的文明与进步,使得人们对美术教育的认识已趋于整体。作为美术老师深知创新思维在艺术教育中的重要性,在师生合作学习中培养学生创新思维,切实地提高学生的想象力和创造力水平,给学生一个想象的平台,让他们敢于提问,自主解决问题的能力,从而引导他们养成创新思维,动手实践的好习惯,在实践研究中发现合作学习能提高学习兴趣,至于要提升他们的创新思维是我们中学老师在课堂教学中的重要目标,运用课堂教学的主阵地来培养学生的创新思维的能力,使其真正成为变“教”为“学”的新型教学模式让学生从单一的掌握知识技能转向促进学生的发展。

 参考文献:

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  [8]赵萍.谈谈幼儿教育中的创新教育[J].读与写(教育教学刊),2009(8):102-105.

  致谢

  随着本文的结束,大学生涯也行将结束。回首这几年,在我的学习及生活中,师长、家人、同学、朋友都给予了我莫大的关心和支持。在本文的写作过程中也得到了他们的指导与帮助在这里,我要真诚的感谢各位老师对我的孜孜教诲,感谢大家有缘能在生命中重要而充实的四年谢谢你们给我这么多的帮组和支持。

  在我大学的最后一次作业的完成中,很幸运的能得到老师的指导与帮助,在论文的写作过程中,老师严谨治学的态度,在我的心里留下深刻的影响,在以后的日子里,我要学习老师的求实精神。这里,真诚的向老师说一句:老师,感谢您!

  同时,感谢与我共同走过大学的朋友们、同学们,每个在我最困难的时候,扶过我一把。感谢上天,感谢命运,能有机会在彼此的生命中出现,并共同走过一个又一个春天。感谢所有帮助过我的老师、同学、朋友,感谢你们,希望你们在以后的日子里,开心、幸福!

  衷心感谢所有关心和帮助我的人!

2020年7月12日 21:48
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