【查重吧-专业的论文服务平台】

让写作更简单-如何写毕业论文

注册

QQ:1028988511 电话:18503401474

农村小学音乐教学存在的问题

  摘要:音乐在众多学校科目当中,属于多元化的科目,通过音乐课程的学习,学生们的音乐水平能有很大程度的进步,还有利于提升学生们的心理、品格、思想修养和审美等综合素养,小学音乐教学是整个小学音乐教育阶段,甚至是整个义务教育阶段音乐教学的一个重要准备和铺垫,对人文素质的培养,乃至国民文化素质的提升有重要意义。但是小学音乐教学存在着许多问题和弊端,尤其是广大的农村地区,音乐教学问题更是百孔千疮。

  本论文主要的研究内容是农村地区小学音乐课程的教学方式,全文由四部分组成:第一部分是为绪论;第二部分为农村小学音乐教学存在的问题;第三部分为农村小学音乐教学存在问题的原因分析,从社会、学校和学生三个方面进行分析;第四部分针对农村小学音乐教学存在问题提出的对策,为广大的农村小学一线音乐教学提供具体的可操作方法。

  关键词:农村、小学音乐教学、问题与对策

  绪论

  (一)问题提出

  在当代,大家的目光始终关注着教育改革,全球性的教育改革浪潮席卷而来,我国的音乐课也不能落后,国家教育局出台了相关的基础音乐教育纲领性文件和政策,全国基础教育课程改革势在必行。从事小学音乐教育的相关人员更加注重把教学理论与教学实践过程有效结合,不断思考和探索音乐教学的有效手段,不单单局限于教学理念和思想方面。这其中,学校中的音乐课堂教学是小学音乐教育最重要也是最根本的方式和手段。无论是音乐教材、教学内容、教学方法和手段还是学习方式等都得到了不同程度上的发展和提高,这是大家乐于看到的。

  然而,我们更应该清楚地看到,在我国广大的农村地区,小学音乐教学并没有受到应有的重视,目前的形势仍然不容乐观,存在着许多的问题需要解决。农村学校音乐新课程的实施,关乎着农村学生的全面发展,若这些问题积重难返,不仅影响了农村音乐教育的普及和学生音乐素养的提升,更严重的是,造成城乡音乐教育发展失衡导致的社会不公平现象,阻碍了全国音乐教育改革的进行,不利于国家的长治久安。因此,必须探寻我国农村小学音乐教学改革的出路。

  (二)相关概念界定

  1、音乐教育

  音乐是一门情感艺术,教育主要是为了通过实践行为塑造一个完整的人,音乐和教育互相融合,就诞生了音乐教育这个学科。教育学赖以生存的根本条件就是音乐教育活动,其也是体现音乐教育特点的所有分支科目的集合。

  2、小学音乐教育

  音乐是表演形式为主的艺术,可以为人们提供听觉上的享受,可以美化人们的心理和感情世界,让人们在体验美感的同时提升自身的审美情趣。目前我国教育部门提倡的是素质教育,对于小学来说,素质教育的主要构成形式就是音乐教育,这也是审美教育的关键环节,它对促进小学生身心的健康成长具有非常积极的作用和意义。但是小学音乐教育又不可盲目而为,它应该是一个系统化开展的过程,需要与小学生的心理特征紧密相连,继而采取与之相符的教育措施,才能取得意想不到的教育成效。因此,重点就基于儿童心理的小学音乐教育策略进行了研究,以为小学音乐教育活动的开展提供参考和指导。

  (三)研究现状

  关于音乐教学的研究主要围绕以下几个方面展开:

  1.农村音乐教学的意义

  夏晓玲和苏雅军提出农村地区的音乐教学是在全国范围内开展素质教育的关键内容,是别的教育形式不能取代的,能够提升农村地区学生的综合素养、审美能力和想象与创造能力。

  2.音乐教学的问题与对策

  金顺爱和薛伟共同编写了《随农村基础教育现状的反思》,文中提到了目前农村地区音乐教育方面的缺陷和不足:没有充足的经费和先进的设施;教育理念比较落后;没有成熟的教师队伍。面对这些缺陷和不足,学者们又制定了解决方案:改变农村地区对音乐教育的认识和了解,调整和优化评价机构;注入更多的教育费用,打造好的学校氛围;打造一支成熟的农村小学音乐教师团队;将教育方面的优势发扬光大,完善教学方案和内容等。

  毛凯著有《音乐教师专业化发展存在的问题与对策》,文中指出了音乐课程教师团队现在的缺陷和不足:教师自身对专业的认识和了解不够成熟;教师所拥有的专业学识不够完善;教学水平不够专业;教育工作的研究和创新力度不够;教师缺少合理有效的培训;教师对于工作中存在的问题做不到及时的思考。针对这些情况,毛凯还在文中指出了相应的处理方案。

  3.研究思路与方法

  郁正民著有《关注农村艺术教育》,书中把黑龙江省的某乡镇范围内的中小学校当做研究目标,对学校的艺术教育情况展开了调研,研究的内容包括:农村艺术教育的公平性、学生们学习艺术的情况、教师所享有的待遇和、教师自身的素质水平和专业能力、新课改开展后教师的进步、教育的资本资源等。

  金成姬著有《朝鲜族中小学课程教学研究》,从历史发展角度分析了朝鲜族的九年义务教育的实施情况,主要研究了学校普遍遵守的音乐课的标准和课本内容,提出了新的改革措施。

  成露霞、侯佚男在《农村音乐教育中的问题与对策》一文中,对音乐课本“城市化”的问题展开了探讨,认为此类课本内容与农村地区的音乐教学活动是存在矛盾的,提出音乐课的内容设置可以不遵守课本要求。

  综上所述,已有研究对农村学校音乐教学方面的研究比较零散、复杂性大,缺乏有效、系统地整合。所以,本选题针对农村小学音乐教学方面的问题,提出系统、切合实际的研究对策。

  二、农村小学音乐教学存在的问题

  (一)音乐教育意识淡薄

  很多农村音乐教师对于音乐教育缺乏认知,思想观念落后。在音乐教学过程中,教师作为知识的传授者地位至关重要。不仅是课堂知识的教授者,也是开展教学工作的人,教师对学生的态度决定着后者是否拥有学习的热情和主动性。老师对于音乐教学不够重视,自然也不能引起学生的重视,课堂上的教学活动也就敷衍了事,应付过去了。甚至音乐课被其他学科老师占用,改成数学、语文等专业课或者学生自己上自习。除此以外,学校和家长对音乐课都没有引起足够的关注,认为其可有可无,音乐老师的待遇不到位,地位不高,更抑制了音乐教师的积极性,也阻碍了更多人投身于农村小学音乐教育当中。教师的工资水平低,福利待遇不高,受不到学校和家长的重视。农村条件落后,无论是哪方面因素,和城市比起来都存在很大的差距,所以有很多教学经验丰富、专业技能丰富的教师不原意到农村去任教,而是选择回到城市工作。这也是造成农村小学音乐教师资源匮乏的重要原因。长此以往农村小学音乐教学质量只会越来越低。

  (二)音乐教师师资力量薄弱

  师资力量是衡量教育优秀的重要标准之一,是学校整体水平的重要体现,是教育的根本所在。如果没有优秀的教师资源队伍,就不可能培养出顶尖的学生。教师队伍水平直接影响学校和学生个人发展的能力。从我的调查结果中,我可以看出农村小学音乐教师的资源力量是很薄弱的。农村小学几乎没有专职音乐教师,兼职教师是音乐教学的一线主体。而且很多都是"半路出家",他们没有经过长期的专业培训,也没有过多时间钻研教材,大多敷衍了事,无论是数量还是质量都存在巨大差异,因专职教师和兼职教师在人数、职称、学历、能力方面明显不足,导致教学质量堪忧。由此可见,师资少、质量差、分配不均,成为音乐教学的发展瓶颈。

  在农村小学音乐课堂上,一方面,音乐课的主要教学手段单一,缺少多样性、灵活性。教学课堂上的内容单一陈旧,导致学生的积极性不高。对于音乐课上音乐鉴赏方面,部分兼职教师对此了解的不是很多,不够深入具体,形式把握不准确,以致偏离了教学要求,无法按要求完成教学任务。另一方面,音乐教师的积极性也不高,他们自身对于音乐教学的重视程度就不够,如何要求学生重视音乐课。部分音乐课教师把出勤当作上课,而学生是否认真学习课堂教学的内容无关紧要,更有些学生在音乐课堂上做些与音乐无关的事情,教师仍然视若无睹,只要不扰乱课堂纪律就可以轻松过关。教师队伍如此落后,课堂的教育成果更无从谈起。

  (三)教师队伍的落后表现如下:

  (1)农村音乐教师教研能力低

  通过调查了解到,农村小学音乐教师很少开展教研活动甚至从未开展过此类活动。对于少之又少的音乐教研活动,并不是音乐教师不乐于参加,相反,有的比较年轻的教师对教学有着极大的积极性,但缺少丰富的经验,更需要开展足够的教研活动,培养教师的职业技能和教学能力。而相关的教育部门对于农村音乐教学的教育工作重视不够,指导不力,督促不严。即使音乐教师参与教研活动的积极性足够高,但是缺少机会,没有教学科研的氛围,不利于音乐教学的发展。农村小学音乐教师科研能力不足,音乐教学所需的教学技能不熟练,专业业务水平不高,以致于农村音乐教师不能有效地进行音乐教学,阻碍了素质教育的实施。

  (2)农村音乐教师的识谱能力较差,即兴伴奏能力较低

  据调查结果显示,农村小学音乐教师对于乐谱的熟识度不高。不会识谱的人数占农村音乐音乐教师的三分之一,仅会简谱的人数占五分之二,熟练掌握识别乐谱的能力是一个音乐教师必备的基本素养和教学技能,而这些在农村小学音乐课上竟成了问题,造成了这样一种局面,部分音乐教师缺乏音乐理论基础,上课全凭个人爱好,只交自己会的歌曲,不会的让学生自学或者直接跳过。这些做法不但抑制了学生学习音乐的积极性,而且对学生音乐素养产生不良影响。农村小学音乐教师在即兴伴奏的能力上也有所不足。专职音乐教师能够熟练掌握即兴伴奏的能力,而兼职音乐教师不具备该能力。兼职音乐教师在教学过程中通常采用教唱方式,也就是教师唱一句,学生跟着学一句,很少使用到乐器,电子琴、钢琴等乐器更是铺满了厚厚的灰尘。可见这些音乐教学器材很久没有被使用过了。识谱和即兴伴奏是音乐教师必备的技能,他们往往不具备这些能力,必然导致音乐教学无法正常开展。

  (四)音乐教学投入不足

  主要体现在音乐教学设施不全。很多学校甚至没有关于音乐的教学设备,音乐课上由老师拍手作为乐点,学生跟着老师的节奏跟着哼唱,也没有专门的音乐课教室,直接在本班级进行。另外,有些具备音乐教学设备的学校,电子琴、吉它、笛箫等乐器的使用也不尽人意,因为缺少相关的专职音乐教师,而大多兼职音乐教师不具备使用这些乐器的能力,致使这些设备长期闲置,而被当成摆设。学校的音乐教室更是可有可无,被闲置或者当作仓库另作他用。教育需要的基础设备不够先进,教育环境又比较落后。我们都知道,音乐是一门欣赏艺术,主要是为人们提供听觉上的享受。音乐教学也是这样,目前,农村地区学校中的音乐教育的主要内容几乎都是学习唱歌,也就是教师按照书本内容唱一句,学生跟着学一句。这种教学方式违背了当代教学理念中学生是主体的原则。究其原因,是教学设施不够先进,农村地区的学校没有划分音乐的类别,也没有钢琴等基本乐器,学生们所能接触到的音乐设施就是书本,也没有专属音乐教室。

  政府及相关教育部门对音乐教学的促进手段实施不到位,相关的制度不够完善,对于音乐教育投入的经费严重不足,宣传力度也不够,音乐教育上的进步需要投入大量的教育经费才能发挥出它的重要作用,充足的经费是保证音乐教学正常进行的必要条件之一,是取得良好教学成果的重要前提。学校没有独立的音乐教育,对于孩子今后的全面发展造成瓶颈。特别是基础教育阶段更需要培养音乐方面的能力,将来无论是对孩子的审美能力还是心灵都有着非常正面的影响,我国教育部门一直把全面发展当做是学校教育的终极目标,但农村地区的音乐教育事业依然不够成熟,有很多缺陷和不足。比如:音乐课被其他主要学科占用;音乐课的教育方式以教师教唱歌,学生跟着学唱歌为主;没有专属的音乐教室,教育所需要的费用和设施都很匮乏;有关教学工作的管理和评价,教师的评价和教研工作等内容都不够严谨。

  目前我国的整体经济水平得到了飞速提升,民众的收入日益增多,生活水平提高了,对教育的需求也是越来越多了,但大多数父母关注的重点通常都是子女的身体素质和文化成绩,很少有父母会重视子女的心灵和综合素质的培养。音乐教育的主旨就是向学生传授美,在孩子的性格、爱好的形成过程中也会起到很重要的作用。小学校园开设音乐课主要是为国家未来的发展提供综合素质人才,我们可以把音乐课看做是一条通往音乐大门的道路,音乐课其实也能为其他科目的学习提供良好的氛围,还能为孩子们未来的发展指出正确的方向和目标。学生们通过音乐课程的学习,拥有了感知音乐的能力和欣赏美的能力,有利于拥有多元化的情感,审美能力会得到提升,也会拥有更美好的心理世界和情感。社会和家长对于音乐教学的不重视导致学校侧重追求学生专业课的学习成绩,有些学校领导,把升学率当成学校教学的重中之重,认为音乐教学对于升学率的提升毫无关系,把音乐课当成可有可无的课程,很多专业课老师占用音乐课堂,大部分的学校毕业班级音乐课基本不开设,这些严重扰乱了小学生的课堂计划,不利于学生德智体美劳的全面发展,阻碍了新课标在农村小学的实施,影响了音乐教育的整体发展水平。

  (五)教学方式落后

  教学设施作为改善教学方式、提高教学质量强有力的物质支撑,保证了学校教学工作的正常开展。但是由于农村音乐教育投入不足,学校的音乐教学设备情况差,教学方式上与城市存在很大差别,很难跟上素质教育的步伐。由于缺少钢琴、手风琴,缺少专用音乐教室,没有公放音响等多媒体设备,因此农村音乐课上还是经常以板书或者听录音机播放随书附带的磁带为教授模式,比较普遍的模式就是教师按照课本内容教一句,学生跟着唱一句,有的歌曲作为教师也不熟悉,也没有相关的磁带,就一带而过。相比行城市音乐课上使用的现代传媒手段,农村的教学方式明显落后一大截。

  教学用的设施落后,音乐活动无法实现多元化,因此音乐教学的模式很单调。如今是科学技术飞速发展的时代,网络的普及把人们领进了数字世界,对于日常生活产生了很大的影响,学校教育也受到了影响,越来越多的课堂开始使用多媒体技术,越来越多的教师开始通过这种新的方式向学生传授知识。农村地区的学校中,多媒体还没有得到大范围的使用,有的学校可能有这种设备,通常情况下也无法正常使用。如今的学校教育中,音乐课的内容如果还是像以前那样,由教师按照书本知识来讲课,已经无法实现学生的要求。另外,农村地区校园的很多教师对多媒体设备的使用都不能做到熟练掌握,在课堂上,多媒体设备只是起到了歌曲的播放作用,教师没有进行详细的解说,课堂内容的规划太单一,有的时候可能又会太复杂,都不能实现预想的教学成果。

  目前我国的教育行业中依然有应试教育的观念普遍存在,教师团队的整体能力也不够成熟。很多学校的教育目标就是一昧的追求升学率和学生的成绩,经常有学生诉苦说音乐课被主课课程占据,或平白无故就被取消了。在这方面,家长是赞同学校意见的,觉得音乐课纯属影响学习的课程,特别农村地区的学校和家长,这种想法非常普遍。时间长了,学生自己也会觉得音乐课的确可有可无,在音乐课上会做些其他的事情。我们经常说要德智体美劳全面发展,音乐就是美的一个方面,学生们在音乐课上可以放松精神,会为学习别的科目提供良好的氛围。因为不够关注音乐教育,因此农村学校的音乐教师资源非常匮乏,特别是经过专业学习,有丰富的学识和技能,有相关经验的教师更少。当前的农村小学中的音乐教师,几乎都是由别的科目教师顺便出任,这种教师本身缺少专业的训练,可能会出现课堂错误,误人子弟。

  三、农村学校音乐教学存在问题的原因分析

  (一)社会原因

  1.农村经济发展水平相对落后

  造成农村小学音乐教学发展桎梏的原因是多方面的,但最根本的也是最本质上的原因在于,农村地区的经济水平不高,经济才是发展一切的基础,教育的发展受经济水平的限制。一个地区的经济发展程度往往决定了这个地区受到的教育水平。经济基础为教育发展提供了前提条件,是一个地区教育事业发展的强有力的后盾。而农村经济的发展水平相对滞后,基础设施不完善,与城市相比主要以农业生产为主,这样的生产方式,越来越拉大城乡差距,而越来越大的发展差距必然导致教育资源分配不均,农村教育发展水平落后,而教育发展水平落后又会制约经济建设,如此以往,造成这种恶性循环,农村经济约落后,越难发展音乐这样的艺术教育,有的地区甚至温饱都成了问题,又何谈发展音乐教育呢?

  2.政府及相关教育部门实施力度不到位、制度不完善

  由于缺乏对音乐教育的重视,政府及相关教育部门对音乐教学的促进手段实施不到位,相关的制度不够完善,对于音乐教育投入的经费严重不足,宣传力度也不够,音乐教育上的进步需要投入大量的教育经费才能发挥出它的重要作用,充足的经费是保证音乐教学正常进行的必要条件之一,是取得良好教学成果的重要前提。学校没有独立的音乐教育,对于孩子今后的全面发展造成瓶颈。特别是基础教育阶段更需要培养音乐方面的能力,将来无论是对孩子的审美能力还是心灵都有着非常正面的影响,我国教育部门一直把全面发展当做是学校教育的终极目标,但农村地区的音乐教育依然不够成熟,有很多缺陷和不足。比如:音乐课被其他主要学科占用;音乐课的教育方式以教师教唱为主;没有专属的音乐教室,费用和设施都很匮乏;教学管理和评价,教师的评价和教研工作等内容都不够严谨。

  (二)学校原因

  1.思想观念落后

  这是农村小学音乐教学发展不上去的最重要原因。因为过去那一套旧的思想依然根深蒂固的存在在人们的脑海里,对于音乐教育的认识停止不前。首先,目前我国的学校普遍还是倡导应试教育,学校最关注的还是升学情况,也就是学生的文化成绩。而我认为,学生的综合素质要比他的成绩排名重要太多,尤其在小学阶段也是孩子天赋培养最重要的阶段,音乐教学能够促进孩子身心发展。其次,来自学生家长和社会的压力,在孩子小学阶段开始生活就被各种学习班充斥着,各种奥数班、作文班、英语补习班不断,认为学习音乐是不好的行为,是不务正业的做法,认为投身音乐没有出路只是浪费时间,所以家长不许孩子把时间浪费在学习音乐、舞蹈等方面,还有较高的艺术学习费用也是家长不愿意让孩子学习音乐的原因之一。孩子们的天性都被压抑了,他们甚至会迷茫,甚至他们自己都不知道,面对自己喜欢的和学校家长要求的到底如何选择,真的只有数学、语文才是真正最重要的吗?受到这种观念的影响,对于耽误孩子文化课学习时间的行为,也阻碍了孩子们接触课外学习的机会,很多有学习音乐兴趣或有相关潜质的学生都被阻拦在另一端,由于学校和家长的限制也不得不把精力都放在学习专业课知识上面,这种情况对农村小学音乐教学的发展是极不利的。

  2.学校硬件设备不足,师资力量有限

  学校没有像样的音乐设备,学生学习音乐知识的途径和渠道有局限性,新课改工作根本无法进行,使得农村音乐教育雪上加霜,即便音乐教师能够熟练掌握音乐教学课堂,也很难取到良好的教学成果。

  音乐教师是课程实施的主要角色,直接影响课堂实施的质量和结果。有的农村音乐教师的思想观念陈旧、专业技能水平低、缺少专业培训,对课外音乐活动没有指导能力,也是农村音乐教学存在问题的重要原因方面之一。

  (三)家庭原因

  家长在教育上的"望子成龙,望女成凤"的心态也影响音乐教学的改革。他们对于音乐教育不理解甚至反对子女走音乐艺术的道路,认为是在浪费学习的时间,认为学生只有学好文化课才是唯一的出路,对音乐教学产生了一定的阻力。

 四、加强农村小学音乐教学的对策

  之所以会出现上文中所说的问题,原因是非常多的,而问题的解决是漫长的过程,并非短时间内就能得到巨大改善的,面对这些问题,我们可以从一下几个方面解决:

  (一)加强音乐教师队伍建设

  1、实行教师定期培训和城乡音乐教师不定期交流活动。

  多种途径来提升教师自身的能力和素质。音乐教师的能力决定着音乐课的教学内容和成果,教师的能力有很多内容:音乐专业知识和别的科目的知识水平,还有职业素养等。想要更好的教授学生,教师要有丰富的专业学识,还要了解音乐专业之外的科目的知识,不只是文化知识,还有教学方式和工具的使用。在课堂上,教师要有丰富的感情,尊重学生的特点,打造轻松的学习环境;另外,教师在课堂上要注意自己的言行,要有谨慎和认真的态度,更好的向学生们传授知识。小学地区的音乐教师必须有很高的素养,才能达到教学目的,因此,农村小学音乐教师必须加强自己的专业素质和综合文化素质。主动投身于学校的教学工作,和其他教师展开沟通和交流,互帮互助,发挥自身的专业优势,学习别人的长处,弥补自身学识上短浅的地方,结识更多的同行业者,实现共同进步的目标。教育部门和学校应努力从音乐教师中招聘教师,以确保高质量的教师。如果条件不够,教师也需要展开培训,学校应该每隔一段时间就对音乐教师展开考核,主要考核教师的音乐学识、教学理论和综合学科知识学习,不断提高音乐教师的自我修养。当然,理想情况下应该是,在农村小学音乐教师倾向于更专业,专业教师的教学责任感会很强,会认真对待自己的工作,感觉学校高度重视音乐教育,发挥专长,轻装上阵,酷和明亮的教学负担。加强教师队伍建设。这是农村音乐教育改革的重要保证。它还将在学校的其他教育教学中发挥积极作用,提高音乐音乐的优先地位。因此,最大程度的发挥教师队伍的优势和长处,为他们的能力创造有利的环境,是非常重要的。第二,在低质量的情况下音乐教师在农村学校应加强兼职教师的专业培训,充分发挥业务能力强的教师的主导作用,通过外出学习,请进来,通过各种渠道,如改善教师的音乐素质和课堂实践,艺术、音乐教师整体素质提高。

  2、培养定向农村师范生

  社会在发展,经济水平在提升,但农村地区和城市比起来,依然有很明显的差别,许多城市人不愿意在农村教育工作,和农村的人,渴望摆脱生活,从它越来越严重的污染,你猜音乐教师短缺。人力资源分布不均,城乡资源不平衡,农村教育每天都在进行。面对当前农村教育的现状,我们必须采取切实有效的措施,通过地方政府的结合,加强学校教育,进行定向培训,为当地农村音乐教育培养人才。在高考中,应当降低门槛,放宽分数,免除学生的学杂费,并给予生活津贴。此外,还可以制定优惠政策,促进高校毕业生在毕业后选择在农村接受教育,签署相关协议,为高等教育服务。

  3、提高农村小学音乐教师福利待遇

  加强和稳定师资力量的建设,逐渐改善教学环境。农村的学校总是招不到好的教师,最大的原因就是待遇比较落后,学校需要扩展更多的途径来聘请有专业水准的音乐教师,为他们提供好的薪资报酬,还要加强兼职音乐教师的培训,教师主要的工作就是向学生传授知识,解决学生遇到的难题,因此自身要对专业有足够的了解。有了高素质的教师资源,才能提升教学质量,学生们才能从音乐课上感受到趣味性,彻底的放松精神和心灵。面对农村学校音乐教师短缺的问题,最重要的是提高农村音乐教师的福利待遇,工资是每个人正常工作生活最基本的保障。农村音乐教师工作待遇低、社会地位不高,自然没有人愿意投身工作。薪资报酬增加了,教师的地位得到了尊重,才会发自内心的热爱工作、上课积极、热情饱满。不仅如此,学校还要为教师们提供良好的教育、教学环境,稳定教师的思想情绪,不要让音乐教师觉得与主要学科的教师相比,自己受到了不公平的对待,要保障他们的衣、食、住、行,这样更有利于农村小学音乐教师长期稳定的在本地工作。

  教师和学生要一起努力,战胜消极的影响,打造积极的音乐学习氛围。农村的小学校园里,通常只有风琴、录音机和比较简单的乐器,其他的音像设备、多媒体设施,还有比较常见的中外乐器都是一片空白,这为音乐课的教学工作制造了很多难题,从另一个角度看,这也为师生发挥想象力和创造力提供了良好的机会。教师要按照学生的年纪特点和了解程度安排教学内容,要发挥音乐的本质,让学生在良好的氛围中进行音乐活动,积极的感受音乐,亲自创造音乐,形成对音乐的爱好,提升自己的音乐素养,还有利于学生智力的开发和性格的养成。。

  (二)加强对音乐学科的重视

  要转换应试教育理念,完善对音乐课的了解和认知,首先要对音乐教育的必要性有足够的了解,这方面内容就需要教育部门制定有关的政策内容。学校要遵守《小学音乐课程标准》和《大纲》的内容来设置音乐课程,让农村小学的音乐课堂充分的活跃起来。作为教师和家长,也要提高对音乐教育的认识,要多和学生展开沟通,互相说出自己的见解。广泛的开展素质教育的宣传,改善农村小学音乐教育的发展情况,政府教育部门、学校和教师都要转变自己的观念,农村小学音乐教育在提高我国公民的质量高,有长期的教育,将这种变化从应试教育到素质教育,很大程度上加深了音乐教育新观念的宣传和引导,构建科学、合理的教师评测体系,取消“正课”和“副课”的传统认知,要清楚,音乐课和别的课程有着同等的地位,让农村中小学音乐教育在正常有序的进行,是中小学音乐教学内容是不可替代的一个重要组成部分。

  (三)加大音乐教学投入

  要为学校的音乐课程增添更多的音乐设备,才能保证音乐课的教学活动有序展开,并且会得到很好的成果。国家要在农村教育方面投入更多的资金,为地方财政增加补助,优化教学环境,保证农村地区的小学音乐教育得以良好的开展,学校要有针对性的利用更多的途径筹集资金,慢慢的增添音乐课必须用到的设备设施,建立专属的音乐教室,这样音乐课上的教学活动就变得丰富多彩。特别是关于音乐教科书的购买,要注入更多的资金,能够帮助教师及时掌握到最新的音乐信息,学生的见识也增加了。

  (四)改善音乐教学基础设施,因地适宜进行教学

  调整和优化学习环境,对学习来说,想要取得好的成效,必须拥有一个好的环境,环境是学习最关键的依赖平台。所以说,打造良好的学习环境,做好学校的各方面建设工作,有着很深远的意义。例如,改善教室的环境,保证教室的干净、明亮,这样教师和学生置身在教室之中,会有非常愉悦的心情;可以利用艺术作品中的形象,或者提出引人注目的口号,让学生在潜移默化中,得到良好的思想和审美能力的提升,教育的最终目标就实现了;在教室的墙上或者黑板上可以加入知名艺术家的作品或名人格言,能够打造学生正确的艺术理念。注入更多的教育资金,优化基本的设备和工具,可以让课堂变得多元化。音乐的内容是丰富多彩的,通过小学音乐课,教师要做的是培养学生对音乐的热爱,以及向学生们教授基本的音乐理论。学校要购入更多与时俱进的乐器、教科书,打造音乐教室,引入最近的设施帮助教师展开教学活动,教师可以利用乐器表演、讲故事、组织音乐相关的游戏活动等形式,调动学生们的学习积极性。学校可以经常组织音乐活动,让每个学生都可以走到舞台上表现自己的音乐才华,教师要不断地充实自己,学习先进的教育方法和理念,数量的掌握多媒体设备的使用,把有限的设备发挥出无穷的效用。在农村上学的孩子们,因为他们的生活环境原因,每天听到鸡、狗、猫和其他动物和家禽,和各种各样的鸟的歌曲和调用,在山涧山和水的声音,混合到山上后变化和交响乐。此外,在广大农村地区,一般都有地方调、民歌、戏剧的特点,教师应该从熟悉的音乐材料开始,让学生了解生活中的音乐。这样一来,整个音乐课程就充斥着欢笑和乐趣,学生的见识增加了,也初步拥有了人文理念和民族观念。音乐教育能够净化人的心灵、提升人的道德修养和智力水平、还能保持一个愉快的心情,有利于身心发展。孔子曾经说过:兴于诗,立于礼,成于乐。亚里士多德也曾经说过:音乐可以让一个灵魂得到改变,我们可以利用它的这种能力,培养新的年青一代。小学音乐教师肩上的重要基础音乐教育的任务,负责孩子们的国音乐,尽力让学生养成对音乐的热爱,让学生对音乐有最基本的认识,拥有一定的表现力,还要尽可能的为学生创造机会,善于发现学生的才华并加以培养,这是非常有意义的,所以说,让学生们感受到音乐的丰富多彩,是学生们应该享受到的权益,也是所有音乐教师的职责。为小学学生提供多元文化交流平台,当然可以为他们未来的发展提供足够的营养。在广大农村小学音乐教育和深化改革尤为重要。

  学习,我们学习音乐不应该局限于课堂音乐教学,更应该为学习其他音乐知识技能创造条件,发展学习兴趣的各个层面,对于一些有条件有基础的学生,可以支持他们学习音乐专业,学校的音乐教育可以给学生带来学习的基本资源,家庭教育给学生的音乐学习更多的激励和促进作用。通常家庭氛围的喜好会影响孩子,音乐良好的家庭气氛和父母的影响更多的孩子丰富的音乐资源,学生们更容易接受音乐教育,让他们充满了整个音乐教学感兴趣。

  (五)开发利用网络新媒体资源

  尽可能多的使用多媒体技术。多媒体是近年来教育行业使用比较多的一种新的教学工具,小学音乐课上使用多媒体,有如下作用:首先,可以开拓视野。小学的音乐课程规划中,欣赏类的内容占据了非常多的空间,包括乐器的欣赏,曲艺的欣赏等。在课堂上,教师如果播放了教学录影带,学生们会看到乐队表演的场面和阵容,看到指挥家的动作和特点,视觉上感受到音乐形象,还能对表演者所穿的服饰所拿的道具都有清楚的了解。此外,还能够得到更好的教学质量和成果,小学音乐教师如果在备课的时候,能够用课件的形式把课程的内容体现出来,那么在上课的时候,写板书的时间就得到了节省,毕竟上课时间是固定的,这样教师就可以用写板书的时间来展开别的教学内容。多媒体的教学方式还很直接、灵动,学生们对音乐、文字、图像和视频等内容会有更大的兴趣,继而拥有学习音乐的热情和积极性。网络时代的到来,人们受到教育的方式也不单单局限于口耳相传、面授的固定模式中,在网络中,即使你坐在家里,也可以听到清华教授的公开课,使得更多的人有机会接触到外面的事物,也有更多的机会去学习来弥补自己的不足。因此,我们要充分利用好互联网这个大平台,不仅可以接触到外界的知识,也可以更好的推荐自己,发挥农村人美、物美、环境更美的优势,吸引更多的人来到这里,大家一起沟通和交流,学习彼此的长处,对于自己的缺点能够及时发现并改正。

  (六)着重打造学生们的创新思维和创造能力

  创造能够体现出艺术教育的作用行业价值,小学音乐教育也是如此。音乐课上,充满激情的演唱、通俗又优雅的音乐、丰富多样的舞蹈,等表现形式,都会调动学生们的表现心理和创造能力。所以,在上课的时候,教师要引领学生们发挥自己的想象力和创造力,鼓励学生们主动展示自己的音乐才华和创造能力,并且要做出表扬,继而让学生们的创新思维和创造能力得到发挥的同时,还能继续发展下去。教师在教学生们唱新的歌曲的时候,要仔细的研究教科书,把其中比较有难度的内容单独列出来,在基础学习的时候首先拿出来解决,可以组织有趣味性的游戏或竞赛等活动,为教学内容增加乐趣。

  (七)小学的音乐教学活动要鼓励学生们自觉参与进来

  (1)鼓励学生们参与到教学情境活动中来,教师要事先规划好活动的内容,激发学生们的参与想法,锻炼其参与到教学活动中的胆识和能力。音乐欣赏的过程中,学生可以用非常丰富的形式参与进来,教师要仔细分析学生们的性格和身心特点,承受能力,还有教学环境,设计贴近现实的、趣味性十足的活动供学生们参加。此外,还可以鼓励学生们谈谈自己的感想,参与到伴奏和表演创作等方式,调动学生参加音乐活动的热情和主动性,扩展学生们学习和思考的方式和途径,让每个学生的个性都能得到充分的发挥和保护。(2)引导学生发挥自己的想象力。教师要为学生们打造更多的机会来让学生通过自我表现得到成功的结果,提倡学生发挥想象力,激发其思维活动,调动学生们参加音乐活动的积极性和自觉性。

  结论

  小学音乐教学教法从建国之初就有许多专家人士、广大小学音乐教师的研究与探索。激发小学生音乐学习动机、培养小学生音乐学习兴趣、引导小学生进行美的教育,是目前教研人员达成的共识。本文在总结教学经验的基础上,以全新的视角阐述了音乐教学在小学学习的有效应用,根据教学内容确定具体的教学模式,实现学生的全面参与,从而提高教学水平。由于时间有限,本文所研究的学习音乐教学存在的问题及对策研究还不够全面,研究内容也不够深刻,希望各位指导老师对本文的不足之处给予批评和指导。通过上文中所展开的研究,我们可以看到,目前的农村地区的小学音乐教育工作还有非常多的缺陷和不足,文中所提到的解决方案都是在假设的前提下产生的,要真正的改变这些缺陷和不足,就要把这些假设变成现实,另外也急需来自政府部门和社会,尤其是学生家长的大力支持和帮助,我们要跟随社会发展的步伐,紧跟时代的变化,用最短的时间改善农村地区小学音乐教育的现状,将整体的综合素养提升到最高水平,有利于社会和经济实现可持续健康发展。

  致谢

  本论文的写作过程是在我的导师周春玲老师的帮助下展开的,从一开始论题的选定,到大纲的编写,再到最后具体的写作过程,周老师注入了大量的时间和心血,随时都在关心论文的完成情况,给予我非常耐心的指点,遇到问题的时候,也是周老师细心的帮我分析问题,解决问题,在此我要向周老师真诚的说一声:谢谢您。

  另外,我还要感谢我的同窗们,论文的完成过程也得到了他们的关怀和帮助,还有佳木斯大学为我提供的写作环境,让我最终顺利的完成了本次毕业论文。请容许我发自内心的表达我的谢意。

  参考文献

  [1]刘均逸,小学音乐教学方法与策略[M]:华东师范大学出版社,2011

  [2]尹爱青,学校音乐教育导论与教材教法[M]:人民音乐出版社。2011

  [3]俞爱宗、金哲华,教育科学研究方法[M]:延边大学出版社,2013

  [4]郁正民,关注农村艺术教育[M]:黑龙江教育出版社,2011

  [5]李秉德,教育科学研究方法[M]:人民教育出版社,2011

  [6]金成姬,朝鲜族中小学音乐课程教材教学研究[M]:延边教育出版社。2013

  期刊论文

  [1]金顺爱、薛伟,对农村基础音乐教育现状的反思[J].艺术教育,2011(11)

  [2]赵博,如何发展农村音乐教育[J].吉林农业,2012(1)

  [3]刘海燕,农村小学音乐教育现状的调查与思考[J].第一师范学报,2013,增刊

  [4]龙章伍、余梅,对农村音乐教育现状的困惑与思考[J].科教文汇(下旬篇),2011(09)

  [5]毛凯,音乐教师专业化发展存在的问题与对策[J].教育与管理,2012(27)

  [6]陈春华,农村音乐教育的弊端及对策[J].教育与职业,2011(26)

  [7]吴华强,湘西苗族聚居区农村音乐教育的现状与思考[J].怀化学院学报,2013(06)

  [8]成露霞、侯佚男,农村音乐教育中的问题及对策[J].社会科学论坛,2011(08)

  [9]张聪,对我国农村中小学音乐教育现状的思考[J].这个音乐教育,2014

  [10]廖颖、王康华、魏飚,新农村建设背景下的农村音乐教育研究[J].绵阳师范学院学报,2011.27(9)

  [11]孙作东、王辉,通化地区农村学校音乐质量现状分析与思考[J].通化师范学院学报,2011.29(6)

  [12]于铮,对农村学校音乐教育的调查分析与建议[J]。艺术教育,2014(02)

  学位论文

  陈圣妤,农村中小学音乐远程教育的应用与发展的研究[C]:河南师范大学,2012

  [1]周莹莹,新时期我国农村中小学音乐教育的调查研究[C]:浙江师范大学,2011

  [2]王永青,石家庄农村中小学音乐教育的调查与研究[C]:河北师范大学,2012

  [3]焦瑞,太原市中小学音乐教育现状调查与对策研究[C]:曲阜师范大学,2013

  [4]金世余,皖西地区农村中小学音乐教育现状分析与对策研究[C]:福建师范大学,2011

  [5]孙学英,鸡西地区鸡东县农村音乐教育现状与对策研究[C]:哈尔滨师范大学,2012

  [6]朱嘉慧义务教育阶段农村音乐教育现状及对策个案研究[C]:东北师范大学,2007

  [7]彭荣,湘北农村中小学音乐教育现状调查与发展对策[C]:湖南师范大学,2011

  [8]王蝶梦,江西省乐平市农村中学音乐教师专业化发展现状调查[C]:广西师范大学2012

  [9]张哲,课改后的黑龙江省齐齐哈尔市农村中小学校音乐教育现状研究[C]:哈尔滨师范大学,2011

  [10]孙作东,农村学校音乐教师质量状态调查研究[C]:东北师范大学,2011

2020年7月12日 09:50
浏览量:0
收藏
站点标题-双击进行编辑

最新文章

会计论文
MBA论文
人力资源
工商管理
美术论文
汉语言文学
音乐论文
舞蹈论文
法律论文
财务管理
市场营销