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比较教学法在小学音乐教学中的应用

  前言:

  伴随中国现代素质教育的深层次发展,音乐教育受到了许许多多的关注。当今课改后的教学内容都主张自主学习和探究性学习,将方法传授给学生变得十分重要。小学是为以后学习奠定基础的,音乐的教学方式在小学的课堂上需要受到注重。由于音乐的教学和学生初中的升学无关,每周的课程相比较语数外非常少,小学音乐教育被忽视,导致小学音乐教学存在不少的实践问题,教学方法的单一、枯燥和乏味就是其中非常严重的问题。对于小学音乐课堂上出现教学方法单调的问题,丰富小学音乐教学方法是促进小学音乐教育的一个关键的方面。如果仅仅依靠文学的语言方式来介绍和欣赏音乐作品,往往会使小学生感到空洞,进而开始心不在焉,毕竟他们的理解能力和知识功底无法和初高中相提并论。这就需要我们运用适当的方法进行改善,比较教学法作为一种常用且有效的教学方法,被广泛的在小学的音乐课堂上使用。将不同风格的音乐进行对比后再联系在一起进行讲解,老师从旁指点学生思考内容,学生就可以很好的区分歌曲并学到知识。要正确的应用比较教学法,最首要的一点即是对对比较教学法的理解与熟练应用。知道比较教学法的优缺点,这样就可以扬长避短很好的运用方法,达到师生互动的积极教学丰富了课堂的学习气氛,让老师教的容易,学生掌握知识牢固,从而达到良好的教学成果。

  一、比较教学法的概述

  1.比较教学法的概念

  要明确比较教学法首先要对比较有深入的了解。所谓比较,即对比,是将至少两个对象的某一部分或某几部分进行相互的比较。比较教学法则是指教师在传授学生的过程中,运用比较的方法,使学生学会某一知识点的方法。具体而言,比较教学法即是教师在课堂内容的传授活动中把至少两个的学习方面放在特定的要求下,遵照相同的标准进行对照比较,从而使学生清楚地认识所要学习的对象。比较教学法的应用范围极广,任何一门课程都可以使用比较教学法,语文、数学、英语等课程使用比较教学法已非常普遍。比较教学法常用表格将学生所要学习的知识和学生熟悉的知识进行罗列,从而使学生更好地学习新知识。

  2.正确使用比较教学法的原则

  教师在小学音乐教学的过程中,要使用比较教学法,必须要对有关联的事物进行同一标准、同一条件、同一角度的比较。例如听完欣赏两首歌曲后,提问小学生们这两首歌的不同之处的时候,应该主动告知从节奏、语调等方面分析。不能拿这个歌曲的节奏与另一个歌曲的语调进行对比。同所有的教学方法一样,比较教学法的最终目的是使学生掌握所学知识并形成良好的思维习惯。学生融入老师给的歌曲背景和内容中,可以相对真实的体验社会,拓展了学生对知识的思维强度,思考的次数加强的同时,提升了学生们对问题的分解能力。

  二、比较教学法的作用

  在进行课堂教学的过程中,正确灵活巧妙地运用比较教学法可以使学生加深对学会的知识的理解并更快地掌握新学的知识。对比较教育法的使用,让学生的思维能力,想象能力及扩展与归纳的能力得到了提高与增强。

  1.提升学生对音乐器材的运用能力

  课堂上老师通过比较法,充分的分析了歌曲的节奏和音调。然后可以根据风格不同拿出不同的简单演奏器材,小学生们对音乐器材充满好奇,就会渴望学习。学生感受到器材不同的音色后,也可以分组竞争比较看哪组同学表演的出色。进而学生每堂课触碰的乐器数量增加,学生们对器材的使用技能加强。

  2.培养学生发散思维的能力

  教师在运用比较教学法的过程中,会让学生多方面来分析和欣赏歌曲。激发了学习兴趣的同时也扩展了他们的思维能力。分析一首歌曲时,我们可以先让学生聆听再向不同的学生提问初次听完的感受,争取获得最多的内容,让学生的思维很快的延伸开。长久这样,学生对事物的思维能力就产生了比较明显的改变。经过老师精心的介绍歌曲后,小学生学习了多种器材的使用,也知道了节奏和语调的不同。然后学生们就会运用器材击打出新的曲风,通过对器材的使用让小学生们明白,一种器材通过不同的击打方式,会产生不同的感觉。学生们就会开始思考创造不同的歌曲感觉,学生们的思想方面进行了发散,这对于小学生的创新思维有帮助。

  3.提升学生概括归纳分析的能力

  发散思维的对立面便是总结概括,一个是放一个是收,这两种思维在比较教学法中都得到了很好的锻炼。就如刚才的例子,老师得到初次的感受后,开始分析歌曲背景和内容。学生便会认识到正确的方面。在二次聆听后可以再提问学生总结。本质上就是积极引导学生对同一模块中的知识进行比较,分析它们之间的区别和联系,在分析对比中提出问题,探索比较教学求真,获得有创造性的发现,以此让学生在问题的提出和解决方面的能力有所进步。

  三、比较教学法运用存在的问题及解决方法

  一年级的学生对音乐的知识都不理解没有丰富的音乐功底,配合度和操作能力都不是十分完善。如果课堂的比较教学法不够丰富有趣,仅凭生搬硬套的让学生们比较一首歌曲和另一首歌曲,再反复多次的聆听的比较方式,可能学生们因为比较内容的单调而厌烦,放弃学习内容不愿意配合老师,课堂上就会喧闹无比,老师听不清学生的内容,同样学生也不清楚老师下一步的指示。整个课堂就不会起到很好的教学结果。但是如果适当变换一下比较的方式,整个课堂将会十分有意思。比如人教版小学音乐二年级上《小红帽》,我们可以先给大家讲述小红帽的故事,让学生了解歌曲的内容产生兴趣,再将学生们分成几组,每组抽取几个表演小红帽的故事,比较相互之间谁表演的最好。再教大家演唱小红帽,最后评选出比较优秀的一组。这样整个课堂丰富多彩,也运用到了比较教学法,让学生更好的记忆歌曲。

  小学课程中比较教学法的运用随着学生年级的提升,难度在不断的增大。高年级的学生们都接触流行音乐,相比较书本上的音乐更有吸引力。这些适合一年级的方法已经不适合五六年级了,五六年级的学生需要评价整首歌曲。把这些学过的曲目串联在一起归纳总结,得出音乐感受对他们而言难度很高。所以教师在运用比较法的时候就要看对象,比如沪教版小学六年级音乐下册《美洲印象》中的如《乡村路带我回家》,学生的能力还不足以驾驭这首歌的情感。教师运用比较法提问的时候,就要询问基础的。例如这首歌的节奏欢快吗?音调低还是高?不能一开始就问这首歌表达了怎样的感情之类的,会给学生这首歌很难的感觉,给后续教学造成困难。

  当然这也是老师的专业能力不足,我们要保证教师要有扎实的专业知识和熟练的教学技巧,不能因为是小学的、与升学无关的音乐课堂就放松老师的要求。小学生的自控能力能和高中生比较,而且音乐课的课时也不能和语数外相提并论。所以老师要时刻的关注音乐任务学习的变化,适当增加课堂内容的丰富性和有趣性,抓住课堂氛围的变化,随时掌控课堂的秩序,实现师生的交流和互动良好结合。即使的引导小学生们学习,从而达到拓展学生思维的目的。小学生好奇心强,会快速的模仿动作,但内心却十分脆弱,老师的不好品质可能影响的是孩子的一身。总而言之,小学的音乐教育要运用比较教学法,所要面临的问题也会有所不同。教师要解决的办法也相应不同,要因地制宜来看待比较教学法在小学音乐教育中可能存在的问题。

  四、如何在小学音乐课堂中应用比较教学法

  小学课堂的音乐课的学习,可以也应当使用多种教学方法,这其中对比教学法是小学音乐课堂中可以常常使用的一种教学方法,对比教学法可以使学生更好地领悟所学的音乐知识,通过对比教学法在小学音乐课堂中的使用,可以让学生在对比分析的过程中学到更多的音乐知识。

  1.音乐审美欣赏的学习巧用比教教学法

  音乐的核心内容在于审美欣赏,当今的义务教育对音乐的教育任务也不得培养人才。小学音乐教学中更加应该体现这一思想,让每个学生从音乐中学会感受和鉴赏。单纯的教授对于小学生而言十分枯燥乏味,但当听某曲目时把与之类似的或曲风完全不同的进行对比,让学生感受节奏的长短高低,旋律的反复程度。带着问题的进行曲目聆听,学生就会找到不同之处,从而明白两首歌曲的不同之处。节奏是怎样变化的,旋律是怎样的高低不同。

  老师最终告知学生音乐要素的在整个音乐中的利害度,让学生们重视歌曲艺术的整体性,明白从哪些方面来体验音乐,感受音乐索要表达的情感变化,而不是单纯的记忆歌词或音乐的概念。间接的培养了学生对音乐内在美的欣赏和鉴别音乐情绪的能力,引发了学生们学习音乐的兴趣爱好。

  小学生是学习打基础的时候,方法的学习十分重要。教师传授知识要重要的是方法的培养,通过比较歌曲中音乐要素的不同,可以很好的欣赏种鸽歌曲。学生们也掌握了一种学习的策略,增加了对音乐的欣赏能力,为学生们以后音乐的学习和欣赏打下了很好的奠基。

  2、其他教学法巧妙结合比较教学法    

  教师在教学过程中,要完整的讲述一个知识点仅使用某一教学方法显然是不够的,应该与其他的教学方法相结合,才能使学生清楚全面的学习好所要掌握的知识。小学生的控制能力不够,如果一直采用比较教学法小学生就会十分厌烦,从而影响课堂的正常教学。如果适当采用实践性教学法,让学生亲身参与歌曲的演奏,课堂内容就会很新鲜。也可以鼓动学生站起身随着音乐摆动,这些都可以丰富课堂教学。例如《左手右手》这首歌曲,有的老师就结合身体的律动来配合音乐的节奏,学生一边做着简单的动作,一边听着歌曲,歌曲内容就更加熟悉。课堂的秩序也会十分安稳,整个教学可以说是成功的。

  3.比较教学法的运用对象要全面、有关联

  课堂教学的目的是把课本上学习的内容转变为学生自己能力的历程,故老师在传授知识的流程中若选择比较教学法,则要对某两个或多个内容进行全面的比较。小学生的理解能力不足,老师单方面的教学远不如学生自己通过多方面的比较印象深刻。可以从歌曲的写作背景、节拍、音乐器材等方面入手,比较各个歌曲之间的不同之处。比较内容单一容易影响学生的判断,每个学生的理解能力不同就会有多种理解,多次进行比较教学,学生就会抓住相似处,从而正确判断内容。我们有时会听人说,某某事或某某人或某某物不具有可比性。即不是所有的教学活动都可以使用比较教学法。教师在小学音乐教学的过程中要使用比较教学法,首先要根据学生的知识和经验来启发学生收听不同格调的音乐,期望从多次欣赏的过程中,学生能够学会区分音乐的不同派别和相对应的特色。

  4.音乐演奏的学习巧用比较教学法

  像一些类似刘先生的《空山鸟语》之类的热情赞扬着自然无穷的魅力,并以此表达人类对生活舒适的强烈向往的歌曲。内涵十分丰富,但是这样的的竟境对于小学生而言,是很难理解的。又比如湘教版小学音乐五年级上册《第一课嘀格伢儿的梦》,光听这名字就知道很难弄懂。为此,小学音乐课堂的教师们,可以通过使用比较教学法的方式,使学生通过对演奏乐器和演奏技巧的比较,理解这部作品。

  (1)对演奏乐器进行比较

  《嘀格伢儿的梦》比较亲近大自然,又是少数民族的歌曲,运用的也是我国古老的乐器木管。难就难在学生们对乐器的接触不是很多,不能把握音色和节奏。那么这些情况,这些音乐的艺术化如何让学生掌握呢?当然我们要先向同学们介绍湘西的背景,介绍美丽的土家文化,让学生们了解到内容的曲风会不同于以往的歌曲,也可以丰富课堂教学。不同的演奏乐器产生的效果也是不尽相同的,我们可以运用比较的教学法,先让学生感受到乐器的不同会带来不同的音乐效果。介绍木管五重奏,并播放相应的歌曲,学生可以观看书本内容知道乐器的外形特征。让学生对音调了解的更加清楚,会注意节奏强弱的规律。同样是管状的乐器,教师也可以让同学们用随身的竖笛进行演奏,通过演奏更好的运用比较教学法,让学生简单的区分乐器的音色不同。

  (2)演奏技巧的比较

  在小学音乐课堂的教学中,比较教学法的使用,还可以能过比较演奏技巧得以实现。比如,《空山鸟语》的引子虽然不长,但用的速度非常慢的同音反复,教师拿《空山鸟语》的引子与学生们积累的生活经验——山谷回声的音效作比较,从而使山谷的幽静表现得更加活灵活现,所以他们能够理解感受到回声的效果,感受刘天华先生精彩的音乐创作思路与手法。

  但是对于前倚音在音乐中的作用,他们很难理解。为了使学生更好地理解前倚音,教师可以使用比较教学法。具体的实施过程可以是,首先,教师让学生先听一遍《空山鸟语》,然后教师对学生进行启发,启发学生去认真的听并进行无限的想象,并将想象的内容告诉大家。在学生认真听完《空山鸟语》后,教师进行示范演奏,并引导学生去思考,如果把每个音符左上方的小音符去掉,变成这样的旋律还会让你感受到那么丰富的内容吗?学生们多会感到单调乏味。教师在给学生听了有倚音的演奏后,对比不加倚音的演奏,前倚音作为音响效果的存在真真切切的展示在学生的耳朵里,让学生不仅通过视觉看到了前倚音的存在,更是通过听觉去对比,感受,产生联想——仿佛身临其境般来到空山之中听到鸟的细语。

  五、结语

  比较教学法的使用范围很广,是一种很有效的教学方法,这种教学方法在语文、数学等科目的教学中经常用到。通过比较事物之间的异同来加深学生们的思考的方法。在小学音乐教学的过程中,学生的思考能力薄弱,运用的教学法不能有太高的能力要求,比较教学法的灵活的采用,就可以在小学的音乐课堂上,发挥非常重要的作用。通过比较教育法的采用,学生能很好的知道音乐元素的相同之处。理解要素的不同会给整首歌曲带来不同的风格,学生们也间接的奠定了审美的基础和乐趣。丰富了学生的小学音乐生活,也介绍了许多的音乐知识,学生们的音乐涵养和文化修养得到了增加和积累。通过课堂的对比分析歌曲,学生们拥有可初步的分析解答问题的能力。总的来说,比较教学法对小学生的音乐课堂有很大的帮助,但也要结合其他的教育法,相辅相成才能达到小学音乐教育的教学目的。

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2020年7月12日 09:42
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