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安顺学院毕业论文开题报告

安顺学院思南班毕业论文(设计)开题报告

题目

体育游戏在智力障碍儿童教育教学中的作用

   

特殊教育系

专业

特殊教育

学科

特殊教育

   

林仕彩

指导老师

李勇

 

(一)论文题目的来源及意义:

随着社会的进步和教育的逐渐发展与细分,作为弱势群体一部分的智力发育障碍儿童,其接受教育的权利也逐渐被人们所重视。社会上管理智力障碍儿童的教育机构也越来越多,同时,教育领域尤其是特殊教育领域的学者对于智力障碍儿童的教育教学方法等都做出了有益的探讨。其中,对于游戏教学对智力障碍儿童教育的作用,一线的教育工作者和学者都持较为积极的态度。但是对于体育游戏在智力障碍儿童教育中的作用,人们关注较少。而且目前,很多教育机构仅仅是认识到,体育游戏在智力障碍儿童教育中有很重要的作用,但是具体对智力障碍儿童会产生什么作用,并没有人在理论和实践上作出深入的分析。因而,理论指导的缺乏使得一线的特殊教育教师在智力障碍儿童的体育游戏教学上,无法针对智力障碍儿童的具体情况,采取适当的体育游戏教学方法和教学手段,或者仅仅只是一两种教学手段,较为单一,不能对智力障碍儿童的恢复产生很大作用。在这样的现实背景下,本文选择体育游戏在智力障碍儿童教育中的作用这一题目进行研究,认为具有如下两方面的意义:

1理论意义:本文首先通过对国内外的关于游戏或体育游戏教学的研究现状进行整理分析,对前人的研究进展进行梳理,并根据前人研究理论,提出自己的观点,以期为智力障碍儿童体育游戏教学的发展研究提供一定的理论支撑。

2现实意义:通过研究智力障碍儿童的认知特点,教学要求,来分析体育游戏教学在智力障碍儿童教育中的作用,并提出一些针对智力障碍儿童的体育游戏教学方法和手段,对于提高智力障碍儿童的教学质量具有有益的的借鉴和现实意义。

 

(二)国内外研究现状

1、国外研究现状:近年,国外对智力障碍儿童游戏教育已经进入实证研究阶段。国外对智力障碍儿童游戏教育的研究不但时间较早,研究的水平也较高Skellenger, A.C.1990年就认识到游戏对障碍儿各方面机能发展意义重大。障儿在师生共同游戏的间接干预下有着积极的变化游戏是提高障儿多项技能的方法对其深层次的治疗非常有利[1]LamoreySuzanne(1996) [2]等作了关于作为儿童发展窗口的游戏游戏与其他发展领域的关系的研究。结果表明游戏是衡量幼儿发展进程有用的标准同时也表明与实足年龄相比游戏是关于幼儿发展更好的预测者。在幼儿特殊教育领域中游戏被当作一种附加评价手段和程序工具是非常有效的。实证研究上,Westby设计的跨领域游戏本位评量包含游戏及沟通两大项目可以评量特殊儿童的发展性技能、学习风格以及互动模式等。在体育游戏研究上,国外还缺乏较为专门的成体系的研究,多是从综合跨领域游戏的角度对智障儿游戏教学进行研究[3]

2、国内研究现状:国内关于智力障碍儿童游戏教育的研究近年来研究成果较少,且大多集中在智障儿童课堂游戏的经验介绍及说明等。在中国知网以智障儿特殊教进行搜索,共得到检索结75条,但其中相关度明显的文献仅27条。可见,我国对于智力障碍儿童或者特殊教育领域的游戏教育关注较少。而其中关于智障儿童体育游戏教学的关注程度是少之又少。为主题进行精确搜索,中国知网的搜索结果相关度较高的仅4条。其中王曦梁艳2011[4]等在《智障儿童体育游戏教学法及其编排原则简析》一文中,章根据智障儿童的身心特点提出了体育游戏教学法及其编排原则高学民2007[5]在《智障学生全脑型体育教学的实验研究》一文中,通过设计若干体育运动游戏项目,观察对智障学生的教学效果发现,强化智障学生不同肢体的体育训练或体育活动是神经系统交互控制功能运作过程中产生左、右脑功能协同发展后迁移效果的外在反映对于智障学生运动技能及身体素质的提高、肢体运动能力缺陷的补偿以及不良行为的矫正有显著作用。张金侠2010[6]在《体育教学中如何对智障学生进行语言康复》一文中,智障儿童体育教学中,体育游戏能够激发学生主动学说话的欲望。潘春燕2006[7]在《基本运动能力训练对智障儿童智力发展的影响》一文中,发现通过走步、跑步、投掷、爬、立定跳远、平衡等基本运动能力训练后智障儿童的智力得到一定的发展从而促进其身心健康

 

 

(三)研究目标:

通过对现有的文献资料进行分析、整理,分析智障儿童的生理和心理特点以及教学要求,并分析体育游戏在智力障碍儿童教育中的作用,在此基础上,提出符合智障儿童特点的体育游戏教学方法和手段

(四)研究内容:

1、分析智障儿童的生理和心理特点

2整理体育游戏在智力障碍儿童教育中的作用

3符合智障儿童特点的体育游戏教学方法和手段

(五)研究方法:

文献分析法,对比分析法

(六)研究手段:

1、通过网络、书籍、期刊等方式收集资料。

2、通过对现有的文献进行整理、分析、总结,得出结论。

3、在指导老师的指导下,完成论文写作。

 ()进度安排:

    2012-3-102012-3-20收集资料和开题报告。

    2012-3-202012-3-29整理资料和论文大纲。

    2012-3-292012-4-15完成论文初稿。

2012-4-152012-4-28论文修改并定稿。

方案可行性

首先,本文通过大量查阅资料,已经积累较为丰富的前人研究理论,具有了较为充足的研究资料。

其次,本人专业基础与论题紧密相关,并有走访和实地调查部分特殊教育学校的机会,具有实践的基础。

第三,本人利用专业知识进行论文写作的基础上,在指导老师的指导下,时间也较为充足,可以完成本论文。

 ()论文框架

  1.题目

  2.摘要

  3.关键字

  4.前言

4.1研究背景

4.2研究意义

4.3研究现状

5  

5.1智力障碍和游戏教学的概念

  5.2智力障碍儿童的身心特点和教学要求

  5.3体育游戏在智障儿童教学中的

5.4智力障碍儿童的体育游戏教学原则和教学法

  6.结论与讨论

  7.参考文献

(写作思路:首先,通过网络、书籍、期刊等方式收集与选题相关的信息、资;然后,对所收集到的资料进行整;其次,对文献资料进行分析、总结,概括得出结;最后,在指导老师的指导修改下,完成论文写作。)

()参考文:

[1]丑荣之,王清.怎样培养教育弱智儿童[M].:华夏出版社,1991:216-226.

[2]周月霞.智力落后儿童的教[M].北京:北京教育出版,1991:70-73.

[3]Skellenger, A.C., Hill, E.w. Effects of a shared Teacher -Child Play Intervention on the Play Skills of Three Young Children Who Are Intellectual Disabled [J]. Journal of Visual Impairment & Blindness,1994,88(5):433-445.

[4]Lamorey, Suzanne, Eisert, Debra. Play as a window on child development the relationship of play and other developmental domains [J]. Infant Behavior and Development,1996,19,(1):89-96.

[5]杨红,史惟等.象征性游戏测试的心理测量学特性研究[J].中国询证儿科杂志,2007,3(2):108- 114.

[6]王曦,梁艳.智障儿童体育游戏教学法及其编排原则简析[J].黄石理工学院学(人文社会科学),2011,28(3):83-86.

[7]高学民.智障学生全脑型体育教学的实验研究[J].武汉体育学院学报,2007,41(12):70-74.

[8]潘春燕.基本运动能力训练对智障儿童智力发展的影响[J].上海体育学院学报,2006,30(4):54-57.

[9]张金侠.体育教学中如何对智障学生进行语言康复[J].教育教学论坛,2010,(30):252.

[10]王利,兰继军.智障儿童游戏研究进展[J].中国健康心理学杂志,2011,19(12):1533-1535.

[11],葛晓艺.全脑型体育教学模式在中重度弱智学生教学中的实践效果研究[J].中国学校体育,2006,(6):73-75.

[12]程玉兰,滕红.智能低下儿童社会生活能力及其影响因素的研究[J].中国儿童保健杂志,2002,(10):307-308.

[13]谢韶.浅谈弱智儿童教育的几个问题[J].中国特殊教育,2003,(4):37-39.

[14]齐慧侠.试析体育游戏在教学中的作用[J].沈阳教育学院学报,2002,4(1):116-117.

[15]华国.特殊教育师资培养问题研[M].重庆:华夏出版社,2001.

[16]曹卫.我国特殊教育教师职后培训模式新[J].中国特殊教育,2004(11):70-72.

[17]毛颖梅. 游戏治疗的内涵及其对智力障碍儿童心理发展的意义[J].中国特殊教育,2006,(10):36-39.

[28]王顺.游戏在弱智儿童心理康复与行为矫正中的作用[J].中国临床康复,2003,7(27):3740- 3745.

 

2020年7月7日 21:45
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